谈小学生的嗓音歌唱发声训练

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谈小学生的嗓音歌唱发声训练

摘要：唱歌是小学音乐课程内容中重要的一个领域,2011年版新课程标准中提出：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的变现形式。演唱技能的练习应结合演唱实践活动进行，创设与歌曲变现内容相适应的教学情境，激发学生富有感情的演唱。

【关键词】 小学音乐 歌唱发声练习

如何让学生用科学的方法练声，很自然很舒服的演唱，在一年级的时候就应该引起教师的重视，是小学音乐教师最为关注的问题。现结合我在小学各年级的音乐教学中进行的各种尝试、探索总结如下：

一、聆听。避免学生喜欢喊唱的不良习惯，在学习正确的发声方法之前，首先让学生培养良好的聆听习惯。聆听不仅在音乐欣赏教学中很重要，同时在学习演唱的的能力中也起到至关重要的作用。

倾向于“聆听中体验感悟”的学生，会在聆听时更投入、更自由地用身体和心灵感受音乐的进行，每位学生在聆听中获得共性的聆听感受的同时，也获得了较多的个性化的感受，学生在聆听时不需要有太多的音乐外思考，只需要尽情享受瞬间的音乐感觉。总而言之，学校、教师应尽力创造条件以优美的音乐教学环境和优质的音响教材吸引学生去倾听。为了培养“倾听”的习惯，教师要以亲切和蔼的教态形成课堂教学中师生融洽的情感基调。多听录音范唱，能增强学生对乐曲的感知能力，对音准的记忆力，有利于学生唱好歌曲，提高歌唱水平，还可以培养学生的想象力和创造力。

此外，教师的范唱是全方位的，不仅可以清晰地让学生听到正确的歌唱，还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型，以及表情和体形动作，掌握正确的唱歌方法及正确的演唱。

二、针对各年龄阶段适当的发声练习。


小学1—3年级儿童的嗓音处于中期童声阶段，声音摆脱了初期童声的稚嫩和不稳定，嗓音各方面的控制能力都加强了。当学生体验到自然的声音是最美的声音时，在加入适当的发声练习。新版的音乐教材里面有很多好的发声练习，也可以结合自然界和生活当中的各种声音，同时也可以是教材上歌曲的其中一句。如二年级下册第一课《大树妈妈》

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摇 呀 摇 摇 呀 摇 呀 摇

既练习了休止符、低音。又练习了发声。低年级的学生善于模仿，利用这个年龄阶段的特点，发声练习可以简单有趣，模仿小动物，模仿大自然的很多声音，要重视清晰、松弛的演唱，多练习张口音“a”

的练习。

2/4 1 2 3 4︱ 5— ︱ 1 2 3 4︱ 5— ‖ 教师： 小猫 怎么 叫 生：喵———————— 小狗 怎么 叫 汪———————— 2/4 5 4 3 2︱ 1— ︱ 5 4 3 2︱ 1— ‖ 教师： 小鸭 怎么 叫 生：嘎———————— 小鸡 怎么 叫 叽———————— （加上柯尔文手势）

既练习了发声张口音，闭口音。又练习了音阶，上行和下行。加上科尔文手势，学生更能掌握音的高低。新编的教材上有为各阶段学生设计的发声练习，使孩子从低年级就开始培养唱歌前练声的好习惯。每次5—10分钟，适合采用半音移调的方式，循序渐进、量力而行。千万不能超越童声的音域范围、盲目发展高


低音域、进行大跨度跳进盒强音训练。这样揠苗助长的训练方式容易使学生的声带疲劳性损伤。

小学4到6年级儿童基本进入到后期童声阶段。后期在发声训练中需将基本的母音唱全。还可以加入轻声、假声训练，强调声音的集中、高位、纯净 。如：五年级下册第四课《铃儿响叮当》的第一句可以作为发声练习

2/4 3 3 3 ︱ 3 3 3 ︱ 3 5 1 2 ︱3 — ︱︱ 叮 叮当 叮 叮 当 铃儿 响 叮 当

2/4 1 1 1 ︱ 1 1 1 ︱ 1 2 1 2 ︱ 1—︱︱ 叮 叮 当 叮 叮 当 铃儿 响 叮 当 五年级下册第一课《春雨蒙蒙地下》 2/4 6 6 6 6 ︱ 0 0 ︱4 4 4 4 ︱︱ 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷

2/4 4 4 4 4 ︱ 0 0 ︱2 2 2 2 ︱︱

总之多学习、多思考，排除盲目的训练，就一定能够帮助孩子健康地度过童声期，为他们以后的歌唱打下一个良好的基础和兴趣。

1. 杨鸿年,《童声合唱训练学》，人民音乐出版社，1996年出版 2. 胡郁青,《声乐教学练声曲集》，西南师范大学出版社，2009年出版 3. 肖黎声,《声乐理论基础》，人民音乐出版社，2000年出版

4. 来小玲 杜鹏宇，《声乐与幼儿歌曲演唱》，西北大学出版社，1996年出版

5，杨立岗，《声乐教学法》，上海音乐出版社，2011年11月出版

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