三年级语文下册 春的消息1教案 冀教版

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1.春的消息

教材分析：

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人

景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 策略与方法：

合作交流，读中感悟。 教学准备：

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：生字、生词卡片。 教学目标：



知识与技能目标：

1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

重点、难点：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

第一课时








一、情境引入。

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的 理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”

（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文。 1. 学生自读课文。

师：学生自由读诗，遇到不认识的字、词和读不好的诗句自己想办法来解决。

2. 检查读文情况：

教师指名学生按小节读课文，发现问题随时进行评价。 质疑：对小诗的朗读谁有困难吗？ 3. 出示生词卡片，指名读。

注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 4. 出示生字卡片，指名认读并组词。 5. 用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 6. 质疑

对本课的生字、生词的认读和理解谁有困难提出来，大家帮你解决。 三、浅悟课文。

1. 教师引导学生再读诗歌，边读边想，你了解到了那些内容。 2. 交流

3. 质疑：提出自己感兴趣的问题或不懂得问题。 四、课堂小结。

谁来说说你这节课有哪些的收获 五、延伸。

自己画一画美丽的春天。

第二课时

一、情景引入。

上节课我们初步学习了《春的消息》，现在谁愿意把这个小诗再读给大家听听。

二、感悟课文。 1. 生读课文。

师：边读边想，你感受到春的消息在哪里？动笔划一划、写写你的感受。

2. 交流读后的感受。

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