【化学】无机及分析化学论文浅谈我校化学专业无机及分析化学课程改革与实践

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【关键字】化学

无机及分析化学论文：浅谈我校化学专业无机及分析化学课

程改革与实践

摘要以培养应用性人才为目标，借我校开展非织造专业之际， 整合无机化学及分析化学课程，建立《无机及分析化学课程》，在整合教学资源，优化教学内容，更新教学手段，改革实验体系，加强实践环节等方面进行了一系列的探索。 关键词 无机及分析化学 课程改革

curriculum reform and practice of inorganic and analytical chemistry in our chemistry department zhang li[1], liu xin[2]

([1]department of chemistry, college of science, zhejiang sci-tech university, hangzhou, zhejiang 210012;

[2]east china environmental supervision center, nanjing, jiangsu 210011)

abstractto foster the application talent as the goal, by carrying out non-woven professional occasion in our school, integrated inorganic chemistry and analytical chemistry courses, establish "inorganic and analytical chemistry ". make a series of explorations in the integration of teaching resources, teaching content, updating teaching methods, the experimental system reform, strengthening practice and so on.

key wordsinorganic and analytical chemistry; curriculum reform 0 引言

随着现代科学进展步入分子水平以来，化学在现代科学体系中的根底地位益发凸显。《无机及分析化学》不仅是高等学校化学类专业必修的根底课，也是材料科学工程、轻化工程等近化学相关专业的学科根底必修课。在以往教学中，我校近化学专业这两门课程均参考化学专业课程设置，单独开设，自成体系。然而，随着我校本科教学改革及新专业建设进一步深化，人才培养模式的转变，根底课学时数普遍被压缩，有限的教学时数与快速膨胀的教学内容两者之间的矛盾日益突出，原有课程体系设置模式已经不能适应我校高素质人才的培养。就无机及分析化学教学内容和课程体系改革而言，各兄弟院校的课程体系改革先后开展起来，并取得了一系列相关成果。我们在这方面也进行了一些尝试。我校材纺学院于二零零九年新开设非织造材料与工程专业，新专业设立的新形势为无机及分析化学课程教学改革提供了可能性。为此，结合专业实际，在校《无机及分析化学课程教学内容优化研究与实践教育教学研究改革项目》资助下，我们将无机化学与分析化学合二为一，统称为无机及分析化学，重点在专业课程教学内容整合、课程教学模式改革、课堂教学质量提高以及开放式实验教学等方面开展了有益的理论研究与实践探索，取得了具有较强的推广应用价值及实践意义的教学研究成果。

1 制定教学大纲，凝练教学内容适应专业要求

我校材料科学与工程、轻化工程专业的无机和分析化学，原来一直开设为两门课，即无机化学和分析化学，两门理论课时分别为48和32学时。根据非织造材料与工程专业课程设置要求，无机化学和分析化学两大根底课合并成一门新的无机及分析化学专业根底必修课，课程学时数缩减为56(含8学时实验)。专业对课程的要求改变，带来学时数的变化，由此导致教学内容的安排，课程培养目标要求亦应随之相应变化。显然对原有的教学大纲的简单修订已经不能满足教学需要。因此，针对课程基本变化和要求，新制定出与非织造材料与工程专业相适用的教学大纲，并按大纲的要求，组织实施教学已迫在眉睫。

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无机及分析化学的课程改革的核心是系统性的整合两门根底课程。两门课程的合二为一，不是简单的教学内容“1+1”的变化，而是课程内容深层次意义上的优化组合，形成一个完整的组织结构。只有真正将课程结构整合、教学内容的选取以及教学方法改进等多个教学环节有机结合起来，才能形成一个相对完整的课程体系。我们在制定新教学大纲时既要在课程教学内容设置上体现课程的培养目标、指导思想，还要结合专业特色，兼顾课程学时要求，对课程内容重新审定，满足该专业学生对无机及分析化学知识的需求。基于上述考虑，我们新编写的教学大纲主要注意在下面几个方面进行了改革。 1.1 强化根底知识，注重教学内容衔接

现有的无机及分析化学课程内容繁多复杂，系统性不强。作为根底课课程，无机化学与分析化学的部分内容存在着密切的内在联系，以我们目前使用的武汉大学《分析化学》教材为例，其中化学分析部分几乎占整个教材的一半，滴定分析约占85%，且对四大反应平衡理论进行了介绍。但四大反应平衡在无机化学中已有初步阐述．虽然分析化学的内容是在此根底上的进一步加深，但重复不可避免。因此，新编制教学大纲时，我们寻找各知识点的内在联系，采用“模块+知识单元”式的课程内容设置模式，将无机及分析化学归纳为四个主要模块，即：化学热力学根底知识→化学动力学基本概念→化学平衡和定量化学→仪器分析简介。对于原课程重叠最多的四大反应平衡与四大定量分析方法，在教材内容编排上，注意它们的前后衔接，我们采用知识单元的方式将平衡反应与滴定方法结合起来讲述，将四类反应平衡的定义、基本概念、原理作为统一的知识单元先行介绍，把四类滴定分析方法作为反应平衡理论的引申部分和应用过程归类为另一知识单元。采用上述做法，能够实现在体系结构上使无机和分析两部分内容完全整合在一起；在教学内容上能够做到循序渐进，由易到难、由浅入深、由表及里，因果互动、前后照应。 1.2 突出专业特色，体现课程培养目标 随着科学的发展，仪器分析已经成为当前分析化学的发展主流，各类新近发展起来的仪器分析技术，如能谱分析技术、 光分析技术和电分析技术已在材料科学各分支领域中得到了广泛应用。例如光电子能谱用于分析合成材料的组成成分，使用动态光散射仪了解材料尺寸大小和粒度分布，将电子扫描电镜用于薄膜和纳米材料的形貌分析等。我们在新编教学大纲时我们增加了仪器分析简介内容，注意将有关内容与专业相关内容联系起来，努力做到既能体现出学科发展的新成就又能体现出课程内容特色，扩大学生知识面和学生视野，引导学生注意与本专业应用内容相关的研究。

2 体现教改思想，改进教学方法强化课堂效果 坚持将启发式、少而精贯彻于教学全过程，重在引导学生把握学科的思维方式和研究方法，留有足够的学习时间和思维空间给学生自学研究。注意训练学生思维能力和提取、加工、总结、归纳信息的能力。加强习题辅导及课后答疑，定时定点辅导和网上辅导相结合的方式，优化教学效果。充分利用现代教学技术，如已经得到广泛应用的多媒体教学技术和现代的网络远程教育技术，更新教学手段，把枯燥的课堂教学变得生动有趣，调动学生学习的积极性。 教学方法的改革对提高教学质量起着至关重要的作用。好的教学方法不仅能帮助学生较快和较牢地掌握知识，而且还渗透着对学生学习方法与思想方法的训练，对学生素质的提高起着积极作用。我们采取课程组组织任课教师集体备课，认真研究教学大纲、教材，围绕培养目标，合理组织授课内容，认真备好每一堂课。并互相听课，观摩教学。组织任课教师积极开展教学法研究，例如课程内容的组合，讲授的重点、难点，习题课，作业的布置，实验内容及要求，编写补充教学讲义。

3 改革实验体系，重视实践环节创新实验内容

目前无机及分析化学实验的内容基本上是由化学专业根底实验内容作适当取舍经压缩后移植过来的，根底实验内容偏多。我们针对目前实验学时数偏低，学生反映实验内容过于

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