教师教学心得：如何培养孩子的自律能力

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教师教学心得：如何培养孩子的自律能力

老师教学心得：如何培养孩子的自律实力 在教导教学活动中培养自律意识。

自律是道德意识和道德评价进展的成熟阶段，是幼儿按照自己的意志，为了实现自己的主意、方案而举行自我约束的行为，它是一种自主的自我控制实力。 幼儿园小伴侣无论是从事复杂活动的实力，还是学问堆积程度及语言的进展水平，都逐步具备了小学教导的条件。但是，幼儿园与学校属两个截然不同的教导阶段，这两个阶段的教导发生了根本的质的变化：

学校生的主要活动形式是上课及集体活动，在课堂中，纪律是每个同学都必需自觉遵守的，这就要求孩子有较高的自觉性，能较好的控制和调整自己的言行；而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性，他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，很简单因外界事物的吸引而转移注重力，使幼儿对自身的行为不能很好的调整和控制。以下我将结合教导教学实践谈谈自己是如何培养幼儿自律实力的。

一、通过嬉戏的方式，培养幼儿的自我自控实力。

自我控制简称自制，指不受外界因素的影响，能够控制自己的情感冲动和行为。它不仅是意志力的标志，而且是使活动符合目的性的前提条件。嬉戏是幼儿最基本的活动，在幼儿园的一日生活中，我发觉幼儿在嬉戏活动中体验欢乐，在欢乐的心情影响下更情愿按照规章举行嬉戏，学习控制自己的行为。因此我把嬉戏这一办法作为培养幼


儿自我控制实力的首选。

二、在教导教学活动中培养自律意识。

蒙台梭利提出：教导的根本原则是使儿童获得自由，使儿童从阻碍其身心进展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现。蒙台梭利认为，在她的小学里，幼儿是自己在学习，而非强制的，老师的作用在于提供符合儿童身心进展的环境，协助儿童实现自我教导。明显，这是指在行为上给孩子自由，孩子有了自由就能挑选自己感爱好的东西，由于感爱好，孩子就会反复做，在这样的反复练习中，就会产生专注，也会产生有序。而主题活动是从幼儿的爱好与需要动身，结合幼儿的年龄特点及心理进展特征，老师与幼儿共同举行的一种欢乐的、自发的、有一定教导意义的活动。

幼儿良好的自律行为与习惯的培养不是一朝一夕可以完成的，它需要老师持之以恒地反复举行，因此，我们要不断地学习，用更新的教导理念充实自己，与时俱进，抓住主题教导活动这一自由、开放、欢乐的教导形式，对幼儿举行有目的、故意识的教导，促进幼儿自律实力的形成，为幼儿进入学校学习打下基础，使他们逐渐变得自觉、自律、自省，从而越发的独立、自主、自信。

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