让孩子学会自律

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让孩子学会自律

孩子进入学校，除了要使他们获得学问的增长之外，更重要的是让他们能拥有学会管理自己的力量，而班级管理就是一个很好的成长契机。

一、让孩子学会自律，就要信任他们有自律的力量。在开学的第一次班队课上，我明确地告知孩子们，他们是班级的仆人，他们有力量自己管理好班级，由于他们拥有我无法企及的强大集体力气。而为了挂念他们找到努力的方向，我们协商制定了班级学期总目标，班级公约。在那次班队课上，作为班主任的我，很大程度上只是充当了一名记录员，把孩子们管理班级的想法登记来，同时给他们分类，提示有哪些事项还需考虑。事实证明，五年级的班集体已经完全有力量管理好自己。经过了那次班队课，我对孩子们自主管理的信念又增加了。

二、让孩子学会自律，就要求我们谨慎使用嘉奖手段。对于一名班主任来说，让孩子自主管理班级的确是一个不错的选择，而且在学习生活中，孩子也能为班级贡献出行之有效的管理方法，但这并不等于说要班主任无条件的，全盘接受孩子们的建议。在中低年级，老师为了让同学易于管理，或达成近期的目标，如完成家庭作业，上课乐观举手，路队纪律井然有序等，经常在班级制定一系列的奖赏机制，甚至消灭了免作业卡等。我在接手班级的时候，也有很多同学向我提出要制定这类班规，他们大多是这些规定的受益者，但是，这是不是能调动班级中最大范围内同学的学习自觉性呢？那些受益者真正能


得到什么好处呢？

思考一再，我拒绝了孩子们的提议，并且和他们说明白了我的考虑：

1、来学校学习，不是为了得到老师的嘉奖。

2、作业不是惩处，作业除了能挂念我们更好地把握学问之外没有其他的设置理由。

3、假如有的同学努力了，但是仍旧达不到嘉奖标准的话，会打消他们的学习乐观性。

4、很多学习过程无法量化，只有自己的所得才是真正属于自己。

出乎我的意料之外，在听了我的理由之后，孩子们都同意废除嘉奖制度，学习成为一种自主的，内在的活动。而在两个月的学习生活中，在孩子们断了嘉奖的念想之后，班级成长并没有减缓。但是，慎用嘉奖手段不代表不用。在平常的教同学活中，我假如发觉同学为班级主动做了一些小事，就会在班里表扬，顺带给些小礼物，嘉奖他为班级悄悄做出的贡献。总而言之，嘉奖他人是由于他有值得同学们学习的品质，不是由于他完成了规定了任务。

三、让孩子学会自律，就要多给他们点时间，多给他们些急躁。小孩子即使有了肯定的目标也难免三分钟热度，由于他们是孩子，他们还在成长的过程中。在开学的第一个月，我能明显地感到他们在第一个月时制定好班级目标后的兴奋劲儿，一个个都卯足了劲想要为班级争光，因此，九月份的班级日常秩序还是可圈可点，也获得了五星


级班级的称号。但是这个月以来，我发觉有时班级秩序竟然会没有九月份好，有小部分同学的狐狸尾巴露出来了。在孩子心中，自己能获得九月份的五星级班级已经是一种成功了，十月份就松懈了很多，这其实就像是一种傲慢自满的心情。在这时候，班主任就要准时指出问题所在，让孩子们能够重新沉静下来。我实行的方法是利用晨会课时间让他们就某一问题谈谈自己最近的表现，说说自己的想法。在进行了几次交谈之后，同学的纪律状况有所改善，但是照旧会消灭再犯的现象，这就需要我们老师更多的急躁了。

自律是一个格外贵重的品质，正由于其贵重，培育的过程必定不会一帆风顺，但在我看来，孩子的成长原本也并非一蹴而就，因而在训练过程中老师的脚步再放慢一点，对同学再急躁一点，或许，同学的收获会更多些，更长远些。

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