教育教学整顿工作汇报材料2016

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邱村小学教学整顿工作汇报材料



一学期以来,我校在各级领导的关心和支持下,以提高教学质量为中心,以确保安全稳

定为前提,一心一意搞教学,千方百计抓质量,在全镇干部教师的共同努力下,上学期各项工作齐头并进,教学成绩再创新高。

一、建章立制,规范常规管理

本学期以来,我校完善了 “备、讲、批、辅、考”教学五环节规定,对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求,通过制度约束和检查督导,规范教师的教学行为,提高教师的教学水平;建立了“周五检查工作制”:每月一次总结上月工作,查摆遇到的问题,开会讨论解决的方法,同时布臵本月工作,将任务细化到天,落实到人;建立了周工作汇报制:每月底学校召开全校领导干部工作列会,各部门汇报月内工作主要说工作存在的问题,讨论解决办法,通过月工作汇报制,使干部进一步明确了工作目标,改进了工作方法,解决了许多实际问题。

二、深入学校,强化业务视导。

校领导坚持深入一线,加强必听课,听课必反馈。教学常规检查坚持“四查一听”“四查”即查备课教案、查听课记录、查业务记录、查作业批改;“一听”即随堂听课,每一个环节都抓实、抓细,对发现的问题进行及时的处理,对好的提出表扬,对差的进行批评,并限期改正。校领导坚持参加“四查一听”和教学常规检查,做到专项检查与综合评估相结合,定期与不定期相结合,随机抽查与全面监测相结合,如:开学初,专项检查各年级安全卫生工作;学期中,不定期抽查各校师生到岗到校情况,随机抽查薄弱学科课堂教学情况,学期末对全校教师和中层领导干部进行综合评估考核。

三、关注薄弱学科,抓课堂教学实效。

提高教学质量,关键在课堂教学,注重过程管理,关键应抓薄弱学科。本学期,校领导理


性分析各科教学成绩,经过多层次、全方位的立体对比,将“数学”确定为本校“薄弱学科为提高薄弱学科课堂教学实效,校领导实行推门听课制度,对数学教师进行多次的推门听课,并把听课结果作为对教师考评的依据。具体程序如下:

①随机进课堂,主要听新授课,不听示范课、表演课;

②当堂抓检测,主要查课堂教学实效,查学生对基础知识的掌握情况; ③课后查备课,主要看备讲是否一致,是否存在不备课就上课现象。 四、立足实际、狠抓双语教学

这学期开始,为了有效推进我校双语教学的进程,加快民族教学的发展步伐,优化教师结构,整合教育资源。综合各种因数统筹考虑,经校委会讨论,决定在我校双语班一至四年级面推行民汉混合班授课。其二,针对民族教学口语较差的问题,新开设了情景教学口语课。使我校师生口语发展水平有了较大提高。其三,我校注重学前双语教学发展,每个班级安排民汉两名双语教师,同时授课。为我校今后的双语教学奠定良好的基础。其四,结合我校实际,利用兴趣小组活动,将教学和技能培养相结合,开设了口语与演讲、珠心算、情景写作等兴趣小组。有效的加快了我校双语教育的发展。

五、推行月考、联考,狠抓教学质量检测。

本学期以来,我校在全校范围内推行月考,鼓励教师联考,将“以考促教,以考促学”作为重要策略。全校教师根据个人教学实际抓单元测试,及时反馈教学疏漏,查找出存在的不足,并将试卷存档备查,警示今后的教学工作。全校布臵的各项工作,都坚持做到“四定四有”四定即:定任务、定标准、定时限、定责任人;四有即:有反馈、有总结、有评比、有通报;根据工作的质量和数量,做好详细的记录,在月工作汇报会上进行分析总结,表扬先进,弘扬正气。这样,强化了竞争氛围,无论每个部门还是个人,形成了事争一流,人争先进的良好局面。

由于广大教师的敬业奉献,我们取得了点滴成绩,但也存在诸多不足,主要表现在:一是小学优质生源严重外流,与先进学校存在较大差距。二是部分学校图书、仪器利用率不太高,


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