以蓝墨云班课为载体的综合英语课堂翻转模式成效分析

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以蓝墨云班课为载体的综合英语课堂翻转模式成效分析

作者：林威

来源：《青年与社会》2019年第04期

摘 要：科学技术的水平得到了迅猛发展。科技给人们的生活提供了很多便利。利用手机这一载体去实现教学与手机的结合，手机终端为信息化教学开辟了新的渠道，也是教育朝着信息化迈进的一个新趋势。然而，教师在用手机辅助课堂教学的过程中，也会出现一些无可避免的问题，通过蓝墨云课堂的实时反馈，及线上线下混合教学的方式却取得了良好的课堂教学效果。

关键词：蓝墨云;翻转模式;综合英语 一、高职综合英语教学现状

高职综合英语作为各学院各专业的公共课，近几年来，受重视的程度逐年下降。一方面，是由于学校的不断扩招降线，使得前来就读的生源基本处于末端水平，学生学习能力不强，学习习惯差，而且连简单的48个国际音标也不是很了解。由此，在学生心中也产生了畏难情绪，更有甚者觉得英语无用，以后的工作不会涉及英语领域，因此不好好学，仅仅为了应付老师，应付学校。

另一方面，老师与学生之间缺乏有效的沟通，老师很少将自己的私人电话号、微信号告知学生，学生也很少主动加老师好友，哪怕老师学生互相加了好友，学生也会将老师屏蔽掉。而在教室里也很少有人向老师请教问题，老师铃响来，再响离开，师生之间变得很陌生。因此老师不了解学生，为完成教学任务，多采用自己给学生灌输的教学方式，使得课堂变得死气沉沉。对于底子差的学生来说，枯燥乏味，昏昏欲睡，逐渐失去动力;对于英语好学生来说，没有课堂展示的机会，逐渐失去积极性。这与教育部所提倡的“以学生为中心”的教学理念是相悖的。而课堂评价方式也不完善。因此，教师应当深刻反思，充分调动课堂气氛，为学生多呈现生动的英语教学课堂。

二、蓝墨云与综合英语翻转课堂相结合 （一）蓝墨云与综合英语翻转课堂相结合的实践

（1）课前。由于蓝墨云是款贯穿课程始终的APP，因此课前准备这一环节至关重要，教师需要充分熟悉了解教学内容，站在全局的角度去统领课堂，每一课的学习时间，学习目标，学习任务，学习资源都要精细化到极致。完成了教学设计，教师就可以通过APP中的“通知”功能发布学习资料和相应的学习任务。使得学生明确自己的任务和目标，有充分的预习准备时

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