化学工程毕业论文开题报告

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化学工程毕业论文开题报告

化学工程具有复杂性研究方法和对象的特征,也有多样化应用领域的特点，也许普通人对于化 学工程这个划词的认识还具有陌生感,但是我们每个人却生活在充满化学工程技术的环境中。 下面是为大家整理的化学工程毕业论文开题报告，供大家参考。 化学工程毕业论文开题报告

摘要:针对全日制工程硕士培养中存在的主要问题，通过研究和实践，建立了基于化学工程 视角的"2121”全日制工程硕士培养模式，即，建设校内和校外"两支"师资队伍、构建"一个" 突出实践性与应用性特点的培养方案、打造校内实验平台和校外实践基地"两个"培养平台、 建立“一个"符合学校办学宦位和企业实际的校企联合培养机制。 关键词:化学工程;全日制;工程硕士;培养模式

起步于1991年的专业学位研究生教冇作为我国研究生教冇的重要组成部分，发展至今为我 国的经济建设与社会发展输送了大量人才。为了更好地满足国家经济社会发展对高层次应用 型人才的迫切需要，优化研究生教育类型结构，完善其培养体系，推动硕士研究生教冇从培 养学术型人才为主向培养应用型人才转变，2009年全日制工程硕士开始招生。正是由于全 日制工程硕士与在职工程硕士在培养方式、招生等方面有所区别、存在差异，因此，过去对 在职工程硕士的培养经验不能完全照搬到全日制工程硕士的培养上来，这就要求对全日制工 程硕士的培养模式进行创新。但如何创新以及如何真正在具体的培养实践中体现出"创新"， 是值得思考与研究的问题。 1全日制工程硕士培养中存在的问题

全日制工程硕士专业学位是全日制专业学位的一种，旨在培养应用型、复合型、高层次工程 技术人才和工程管理人才。国内工程硕士研究生教冇发展至今，苴教育体系和培养模式已较 为完善，研究也比较深入。英中，对工程硕士培养模式的研究主要集中在培养目标、课程设 置、导师制、论文标准、实践方式等方而。因此，尽管国内外对工程硕士研究生教冇进行了 较深入的研究，并取得了许多积极有益的研究成果。但对全日制工程硕士培养模式的研究则 处于起步和探索阶段，仍存在不少不足和问题，主要体现在以下三个方面。 1.1培养目标形同虚设

培养目标是培养模式中的重要因素，也是理顺整个全日制工程硕士培养过程思路的关键因素。 我国全日制工程硕士专业学位尽管与对应的工学硕士学位的培养目标有较明确的文字表述 差异，但在实际培养过程各环肖却与工学硕七学位有极大的重合，并未表现出其培养目标所 设定的差异所在，尤其是培养目标在反映全日制工程硕士专业学位的实践性特点方而存在不 足。美国全日制工程硕士专业学位尽管与对应的工学硕士学位的培养目标没有很明确的文字 表述差异，但在实际培养过程各环肖中，无论是学制、学分、课程设程或是学位论文考核等 各方面均表现出明显区别。 1.2培养过程缺乏实践性

培养过程是培养模式中的最重要因素，也是全日制工程硕士培养质量的最关键因素。我国高 校的全日制工程硕士在具体培养环节与原有的学术型工学硕七相比没有体现出明显差异，其 实践性和应用性在全日制工程硕士培养过程中存在明显不足。如，课程设巻缺乏实践性课程， 专业实践环节薄弱，指导教师工程实践意识淡薄等等。 1.3质量评价体系模糊不淸

质量评价是培养模式中的重要环节，也是综合反映全日制工程硕士培养水平的重要环盯。目 前，我国全日制工程硕士的学位论文评价体系仍停留在对论文选题类型的探讨之中，至于学 位论文考核的英他环节（学位论文的选题及形式、考核方式、评阅答辩等）则仍处于模糊不淸 的状态。 2化学工程领域全日制工程硕匕培养模式研究

为了解决全日制工程硕士培养中存在的培养目标形同虚设、培养过程缺乏实践性、质量评价 体系


模糊不淸等主要问题，从以下四个方而对基于化学工程视角的全日制工程硕士的培养模 式进行了研究。

2.1建设校内和校外“两支"师资队伍

为了更好地针对全日制工程硕士的实践性与应用性特点展开教学与培养指导，培养髙层次应 用型人才，通过建设校内和校外"两支"师资队伍，为全日制工程硕七的培养提供及时有效的 指导。每位全日制工程硕士配备两名导师，校内导师为主且主要负责研究生的理论指导，校 外导师为辅且主要负责研究生的实践指导，校内外导师各负其责，共同商左研究生的个人培 养计划。校内师资队伍。校内师资队伍主要来自化学工程与技术一级学科学位点硕士导师, 具有工科背景，工程实践经验丰富，结构合理。根据学校硕士研究生指导教师管理办法，每 年选聘、培训2〜3冬校内导师。

校内导师实行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延续任职资格，考核不合格 被取消导师资格。校外师资队伍。根据学校硕士研究生指导教师管理办法，校外导师每年由 化工企业负责组织推荐，被推荐专家应是实践经验丰富、理论学术功底深厚、主持省部级及 以上应用研究项目或企业技术革新和改造项目的高级工程技术人员，符合学校有关导师聘任 条件，由学校负责认左导师资格，并聘任为全日制工程硕士校外导师，与校内导师合作指导 全日制工程硕士。校外导师应严格按照学校学位授予和研究生培养工作等规章制度，履行导 师职责。 2.2构建“一个"突出实践性与应用性特点的培养方案

为了突岀实践性与应用性，化学工程领域全日制工程硕士培养方案遵循"强化基础理论、突 出实践与创新、着重综合素质"的原则，培养方案科学、合理。课程设置以实际应用为导向， 以职业需求为目标，以综合素质、工程实践和创新能力的提髙为核心，要符合学校泄位，具 有学校特色。教学内容强调基础理论与应用实践的有机结合，突出案例分析和实践研究。论 文课题应来源于企业，或有明确的生产技术背景和应用价值，涉及化学工程领域的新产品、 新工艺、新过程、新技术、新装备、新软件或新材料的研制、开发、放大、设计与优化。可 以是一个完整的工程项目，也可以是某一个大项目中的子项目。论文所涉及的课题要有一左 的技术难度和工作量，论文要有一泄的理论基础，具有先进性与一泄的创新性。 2.3打造校内实验平台和校外实践基地"两个"培养平台

为了更好地实施校企联合培养机制，践行突出实践性与应用性特点的培养方案，通过打造校 内实验平台和校外实践基地“两个"培养平台，形成有利于全日制工程硕士自我学习、工程实 践、创新应用的环境和条件。校内实验平台。主要包括教冇部重点实验室、湖南省基础课（化 学）示范实验室、湖南省普通髙等学校重点实验室、湖南省高校科技创新团队、湖南省大学 生创新训练中心等省部级教学科研平台，是全日制工程硕士创新应用能力培养的主要场所。 校外实践基地。主要包括国家级大学生校外实践教冇基地、湖南省校企合作人才培养示范基 地、湖南省髙校产学研合作示范基地、化学工程领域全日制工程硕七联合培养基地等校外实 践基地，是工程实践能力培养的主要场所。2.4完善"一个"符合学校办学左位和企业实际的 校企联合培养机制为了培养和提升化学工程全日制工程硕士的工程实践能力和创新应用能 力，通过实践教学方式方法改革、工程实践采取校内外导师联合指导方式等，完善“一个" 符合学校办学泄位和企业实际的校企联合培养机制。

实践课程设宜。为了提高全日制工程硕士的工程实践能力和创新应用能力，实践课程主要有 专业实践A（集中实践）、&业实践B（分段实践）。实践课程由校内外导师联合指导，其中专业 实践A以校内导师为主，专业实践B以校外导师为主。实践教学方式方法改革。基本实施 了校内导师与校外导师相结合、理论学习与工程实践相结合、自主学习与现场实习相结合"三 结合"实践教学方法。

逐步实施了学校教冇与企业培养相结合、工程实践与创新训练相结合、工程创新与科技创新 相结

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