《我要做好孩子》读中指导课

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课 题 课 型 教学目标 (含重难点)



《我要做好孩子》读中指导课

读中指导课

第(2）课时 总第（）课时

1、通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象。（重点）

2．通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子,获得情感熏陶.（重难点)



教学过程

修改部分



一、聊聊作者，激发兴趣。（5分钟）

1．同学们，从小到大,一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来,你能说出哪几位儿童作家的名字？

2．学生交流。

3．今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。她就是——板书：黄蓓佳。她的长篇小说《我要做好孩子》同学们都已经读过了，人们常说“文字是和心灵相通的”，通过阅读黄蓓佳的作品，你认为她是怎样的一个人?

4．大家想不想见见她,（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家，请一位学生读作者简介。

5．小结:黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说--生齐(板书:我要做好孩子)。



二、走进作品,触摸人物（15分钟)

1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好


几遍了，谁能用一句话说说这本书的主要内容？（学生交流)

2.这本书里，我们都认识了哪些伙伴？（金铃、尚海、于胖儿、邢老师、刘娅如、倪志伟……) 3.下面走进“人物竞猜"环节。

4.这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课,我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

5。学生交流，教师做好相应的板书.

6.刚才,大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？

学生一起读书中P272页中的一段话。

7.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力;也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

三、谈谈体会，丰富情感。（20分钟）

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。 2。前些日子,我们也邀请家长共同读了这本书，那么,在家长心目中,什么样的孩子是好孩子呢？指名学生读“家长的话”.

3。让学生谈感受.

4。课堂小辩论：在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子,我们应该怎么去看待他们?尚海、倪志伟算不算好孩子?全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？（要求用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据）

5、听了同学们的辩论,我想起了书中邢老师的一句话：

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