人教版pep小学英语三年级下册Unit4 Where is my car说课

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Where is my car? 教学设计

大家好,今天我说课的内容就是人教版pep小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?第一课时,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、以及板书设计四个方面进行我的说课。 首先就是说教材。

本课时就是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的Let’s learn and Let’s do部分,本单元学习的主题就是描述物品的位置,以“物品位置”为话题展开教学活动,内容设计贴近孩子的生活实际。而且富有很强的实用性与趣味性,就是小学英语日常交际的重要组成部分,同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。 二、说教学目标

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标就是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求,我把本节课的教学目标制定如下:

 知识目标

1.能够听说、认读in, on, under, desk, chair这五个单词。

2.能听懂会听说句子Where is my …? 及其答语It’s in/on/under…  技能目标:

通过在相应的情境中,正确与熟练的运用单词与句型。  情感目标:

培养学生正确放置物品,养成良好的生活习惯。 4、说教学重难点

本节课的教学重点就是:句型Where is the / my…? It’s … the … 教学难点就是:Let’s talk 的教学与运用。 三、说教法设计


教学方法的总体构思就是:给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动,充分激发孩子学习英语的热情,培养孩子听说读写能力,以及综合运用语言的能力。本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣,为此我设计了具体形象的情景,运用了多媒体课件等教学辅助手段,以旧带新,不断滚动知识点,让孩子直观地感知与理解。 四、说学法指导

在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为乐园。让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流,让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。并能在此过程中体会到运用英语的必要性,鼓励孩子积极思维、大胆尝试。

五、说教学过程

为落实预设的教学目标,我设计了以下教学环节:Warm-up

热身、新课展示Presentation、练习巩固Consolidation、家庭作业Homework （一）Warming-up 在进行简单的日常问候之后,播放一首与教学内容相关的chant“Where is your mouth? ”,调动学生兴趣同时引导学生边说边做,初步感知新知。

(二)新课展示Presentation

1、为孩子创设一个自然的情景。Boys and girls, where is my book? I can’t find it、 Can you help me? In my bag? No、 On the chair? No、 Oh,look！ It’s on the desk、Silly me!

【设计意图】通过学生的观察与倾听,教师有目的的提问,来引出本课要学习的单词。情景引入自然、容易理解,原创歌曲灵活巩固,动作体验记忆深刻。 2、进行五个单词的教学

首先就是desk、chair的单词教学,通过结合图片、实物让学生直观感受,减少对母语的依赖;另外我会通过一些小的游戏操练进行单词的巩固,如教师通过触摸不同的桌子,让学生读相应语调的单词“desk”,在增加趣味性的同时,也使学生形象的感知单词意思。

其次就是on/in/under的教学:在掌握desk、chair的基础上,再结合教室中的桌子、椅子、还有准备好的盒子教具,来帮助学生理解这三个介词的意思。


1) 另外,将单词与句子紧密结合,通过创设相应的情境,使得练习相辅相成、相得益彰,加强对on/in/under的运用,从而突破教学难点。如在进行in 的教学时、我会通过事先准备好的漂亮的盒子来吸引学生兴趣,Look,this is a beautiful box、 Do you want to know what’s in the box ?It’s a red hat、 Where is the hat?It’s in the box、接着“Oh,there are so many other things in the box、”再让学生从盒子里面抽东西,进行“Where is···”“It’s in与on” 的教学。让学生充分感受学习的乐趣,以及英语的实用性。 （三）检测巩固 情感升华

1、Let’s do,教师发指令“Put your hand on your chair、

Put your arm in your desk、”等,让学生在手、眼、脑的配合中,对三个方位介词与desk, chair两个单词的音与义与形巩固操练。

2、创设接近学生实际生活的情境,巩固学生对句型的掌握;进行良好生活习惯的教育,即平时应该把自己的东西收拾好。

This is zhangpeng’s study 、He is a careless boy、 帮张鹏找到她的东西,然后进行PK游戏,请一名学生上台用“Where is ”提问,把全班分为两组,那一组回答的快,那一组就得一个小星星。

3、游戏结束后,在通过一首歌谣,对本节课的新知进行形象的总结。教师带着学生边唱边结合手势。就是学生形象记忆。 (四)家庭作业

课后整理好自己的生活用品,并试着把自己的书房画成图,用英语表达物品所在的位置。将新知运用到实际生活中,让学生充分感受英语的实用性。 最后就是我的板书设计, 简洁明了,形象直观,色彩活泼

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