从心理学角度初探如何提高幼儿学习英语的兴趣

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从心理学角度初探如何提高幼儿学习英语的兴趣

作者：范灿灿

指导老师：周钰

摘要：幼儿园开展双语教学是当前所有幼儿家长最热捧的话题，也是现在幼教机构最关

注和讨论的热点。每位家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，学习英语该如何选择好的幼教机构，幼儿老师改如何教学才能提高幼儿对英语的学习兴趣呢？心理学研究表明：0—6岁是孩子学习语言的关键期。在这个时期的幼儿在认识事物时，常常想摸一摸，抠抠这，又抠抠那，对所有陌生的东西还喜欢不停的尝试。然而，在当前的幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，有相当多的幼儿教师都已成人化来实行幼儿英语教学，这样使幼儿过早的丧失了学习英语的兴趣，那么该如何提高幼儿学习英语的兴趣呢？

关键词：心理学 英语 兴趣



引言：现在英语是世界上应用最广泛的语言，很多幼教机构都陆续开展了英语教学，各

个英语机构是否正真的能够提高幼儿英语的兴趣呢？那么作为幼儿教师该如何开展英语教学才能很好的引导幼儿接受英语，让他们对英语产生兴趣呢？我认为要想要找到一套适合幼儿学习的方法需要幼儿老师在实践中不断的摸索，以下是我个人的观点。

一、什么是幼儿心理学？

幼儿心理学是研究幼儿（3-6、7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。

（一） 从心里学角度来说幼儿对事物的认识主要依赖于感知

幼儿在认识事物时，常常想摸一摸，抠抠这，又抠抠那，还想好好看一看。他们对很多事物都不停地看、听、摸、尝、闻等。他们主要通过感知来认识周围世界。

通过幼儿对事物依赖于感知这一特点，我们可以通过对教学内容以游戏的方式来激发幼儿感知英语主动去学习英语，例如：今天的教学内容是让幼儿来认识水果中的“苹果”“Apple”“香蕉”“Bnanan”用英文该如何来说，首先教师应该对这个活动开始前有个热身，可以以一首好听的英文歌开始“Two Tigers”。然后把准备好的水果模型放在不同的地方如：桌子上或小板凳上。在说：今天调皮的小老鼠把熊妈妈准备过冬的水果偷偷的给藏起来了，如果找不到水果的话小狗熊们该饿肚子了，怎么办呢？然后请小朋友们找到后还给老师手里的熊妈妈，这样每个孩子肯定都会很愿意来帮忙的，当小朋友们找到后相应的水果后都会到老师这集合的然后再由老师告诉小朋友们说：小朋友们，我们的熊朋友是从外国来的它听不懂你们说的话，如果你们找到苹果的小朋友就大声说三下“Apple”然后原地蹦三下，拿到香蕉的小朋友就对这熊妈妈大声的说三下“Bnanan”也同样的蹦三下，这样熊妈妈就会知道你们帮她找到她的食物啦。在这里幼儿有看、跑、跳、找、摸这样充



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分的利用幼儿的感知让幼儿在愉快、轻松的环境下学习英语，这样幼儿还会对英语产生更浓厚的学习兴趣。

（二） 、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展

幼儿的心理活动和行为常常没有目的，具有很大的无意性。

随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。。例如，老师让5～6岁的幼儿在家里把不用的食品盒收集起来做汽车等玩具，大部分幼儿会主动积极地去收集，能够有意地完成任务。5岁的孩子能在游戏活动之前提出一定的目的和计划，有意地关注游戏活动过程，3岁的孩子则不能。 1、寓教于乐，多进行游戏，让幼儿在游戏中学习英语。

兴趣是人学习的一切动力，它可以驱使人不由自主的去行动。美国的人格心理学家奥尔波特（G.W.Hllport）认为：人类有一种自主性功能，就是兴趣，儿童的反应是由这种内在动机驱使的。因此，为了激发孩子对英语儿歌教学的兴趣，为了有效的进行英语儿歌教学，我们把教学寓于游戏之中，让孩子在宽松、自由的氛围中，有兴趣地主动地学习。

激起孩子学习英语的最好办法就是以游戏的形式向幼儿展示英语学习的内容。如儿歌：《I love a duckling》“Duckling, duckling, duckling! Quack, quack , quack.. Duckling, duckling, duckling! Swim, swim, swim. Duckling, duckling, duckling! I love you.”孩子在学习这首儿歌时，可以为孩子提供了形象逼真的长毛绒鸭子，让孩子观察鸭子的摸样、颜色，谈一谈鸭子的本领，抱一抱鸭子，画一画鸭子，涂一涂颜色，最后把自己画的鸭子送到小河里去，让它学本领。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

总之，幼儿园的英语儿歌教学，首先应该是直觉教学，听说领先，动作引导；其次，是体验教学，让孩子在玩中学，使孩子体会到英语学习的趣味性、生活味和亲和力；最后是心理教学，让孩子在感兴趣的游戏中做到玩与学的统一 2、创设情景，促进幼儿积极参与英语学习活动。

从幼儿心理学角度上可以得知幼儿的认知需要依靠行动、爱模仿，因此，运用情景教学法可以让幼儿的语言能力在实际中运用中发展起来，使他们会说、想说、喜欢说。

幼儿的英语学习室能够让幼儿以自然、习惯来学习，并且学习部仅仅是几个单词而已，其主要目的是用于和别人交流。幼儿园老师可以通过活动让幼儿来不停的练习语言，在交流中学习，在活动中获得。

如：在教幼儿left/right这两个单词的时候，可以设计一个情景游戏场景，让幼儿边玩边习，在快乐、轻松的氛围中可以很快的掌握所学的内容。此外，在平时可以让幼儿家长能够积极配合老师的工作，在家能够抽出时间和孩子玩扮家家的英语小游戏，如在餐厅：可以引导幼儿说英语：Can I help you?/I went some.../How much is it?/Here you are。Thant you.等。还可以在家里设计医院、商场等角色游戏。这样幼儿的英语运用能力就可以大大的提高。并且不会遗忘。



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