导师制在英语网课中的作用和影响浅谈

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导师制在英语网课中的作用和影响浅谈

湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学 445000

在教学过程中首次接触到“导师制”这个说法的时候，觉得这是给老师教学工作之余的额外负担，给老师增加了无形的压力。为了能更好地理解并实施导师制，“百度”了一下导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活。所以立足于全面实施素质教育，全面提高中学生综合素质的高中教育改革与发展的根本要求，很多高中也开始实施导师制。

有了对导师制的正确认识，我开始在教学之余认真去研究如何去实施导师制从而来使师生之间的关系更加密切，希望自己作为导师，能让孩子们在接受知识教育的同时，在成长的路上，在生活、情感以及对事物的认知上都有更多的收获。这些年，通过自身努力，在当导师的过程中对其产生的作用和影响有了更深刻的认识。疫情期间，学生都不能上学，都在家里上网课。学生们在家里上网课和在学校上课有着截然的区别。

在学校时，和同学们在一起学习，学习氛围很浓厚，会不自觉地受到感染；而在家里学习，首先是缺乏学习的氛围，独自一人坐在桌旁打不起精神，也没有学习的目标，况且家里舒适、温馨从而更加懒散走不出舒适圈；还有来自于环境的干扰，例如有的家里有老人孩子在没有别的消遣方式的情况下会看电视，家长在家里做家务等等都会对孩子有一些干扰。有很多次在学生传来的视频作业里面都听到嘈杂的声音，或者是大人在高声说话，或者是家里做饭锅碗瓢盆撞击声……对于有些希望有个安静的学习环境的积极上进的孩子来说，这是学习的一大障碍，时间长了可能会引发心理上的问题；其次，孩子本身很难完全自律来管理好自己的情绪和学习态度，进入不了那种全神贯注的学习状态；另外，在学校里如果遇到学习上的疑难问题可以随时找到老师探讨解决，或者思想上有了问题或者是被老师发现了问题，老师也会及时帮助孩子们解决问题。还有一个更重要的问题是学生们不够主动，由于传统的师教生学的模式，学生互动意识极其淡薄，根本不愿意去和老师交流。在网上上课久了，这种现象就更严重，当孩子们遇到问题的时候更不会主动和老师交流。在这样的环境下，老师的主动介入就有着明显的作用：实施学生发展指导，尊重每个学生的独立存在，调动每个学生的主观能动性，发挥每个学生的主体参与性，激发学生发展的内在潜质，培养学生的实践精神和自主能力，由此全面提高普通高中学生的综合素质。

这里主要说说疫情期间我和孩子们的互动和交流。因为疫情大家都不能出门，我采用了以下一些方式来关注学生的学习和生活。一方面，我通过QQ或者微信或者直接打电话和孩子们聊天。不仅仅聊学习，更多地是聊生活，聊他们的爱好，课余时间都会做些什么，在家里生活方式是否健康，有没有合理运动。另一方面，考虑到孩子们上课时间紧，课后作业多，考试之后心情不好，有的同学不善于和老师面对面交流，但是用文字的方式会让学生减小和老师面对面交流的压力……等因素，我会让孩子们书面写一些阶段性的心得体会或者困惑，然后各个做出针对性的回应，从而也可以达到预想的安慰、鼓励、促进的作用。

有一个学生一直以来目标明确学习勤奋踏实，她写下如下心得：“上网课学习已经有两个月了，一开始由于对网课的未知我充满了激情，但后来逐渐适应之后没有了新鲜感从而也逐渐失去了那份热情。然而学习总要继续。我也在想办法拿出耐心，调整自己的状态。首先我想指出我在网课学习中的一些毛病：1.上课喜欢在自己的舒适圈中听课，也就是一旦找到一个舒适的状态就不愿意去更多地思考或者积极思考老师提出的问题；2.对于自己定的目标以及计划，虽然有部分实现，但没有做到极致，没有达到预定要求；3.关于早读：效率有时候不高，但是每天仍然坚持保证一个小时的早读；4.慢慢逐渐适应各个老师各种不同的上课软件。其次，我自己比较满意的地方就是对于作业做到尽量不拖沓，一丝不苟地按老师的要求完成，不敷衍了事，不欺骗自己。希望自己能继续保持！对于接下来的学习，我希望能够改善上课时的状态，打破自己的舒适圈并积极思考；要更加用心地完成自己制定的额外学习计划；早读尽量全神贯注，全身心投入地去读。我始终相信No pains，no gains，一份耕耘一份收获。希望自己用心努力得到更满意的收获。”对于这样踏实用心的孩子，我的心里一直都充满了感动，有时候甚至是心疼他们那种忘我的学习状态，总是对自己的学习提出更高的目标。但是这样认真学习的孩子心里就只有学习，一旦学习有所不如意，那可能就会带来难以抚平的伤痛。所以我给她留言：“你一直都是踏实勤奋有目标的孩子。记住，我们的生活，除了学习，还有


很多值得我们去欣赏的东西。例如：健康的身体，合理适当的锻炼，快乐的心情，让我们轻松愉悦的兴趣爱好……无论如何，请记住，以后你一路披荆斩棘，努力向前时，我都在陪着你！”

这么多年，经过与孩子们的交流，我认识到作为导师不能只关注学生的学习成绩，更应该对学生言传身教，潜移默化地培养学生终身学习的意识和自主学习的能力，让学生对生活有正确积极的认识和乐观生活工作的人生态度。我们建立了一个小组QQ群，每天在群里分享自己的学习、作业、锻炼视频，让孩子们有一种集体的感觉，再也不觉得是独自在家里受到父母的监管或者是老师的监督，而是自发地每天锻炼、学习。

总而言之，高中导师必须关注每个学生的成长、成人与成才，关注他们的品德性发展、学业性发展与社会性发展从而促进每个学生素质全面发展，这也正符合现在新教材改革的要求，培养合格的社会主义接班人。导师和学生建立一份融洽的关系本身就是一份责任，其中师生都有所收获与成长。相信孩子们在老师的鼓励下会走得更坚定更踏实。

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