体育教师个人心得体会

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体育教师个人心得体会

小学体育是学校体育的基础，是儿童接受体育感受和体育信息的起点，通过良好的体育教育。下面是有小学体育教师心得体会，欢迎参阅。

体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。

比如说，上体育课时身体强的学生就无法和身体强健的学生一起出席活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强健、男女分组教学，这就是在老师的心中默默分为小组，不是无心观测就是看不到的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。” 这些看上去微不足道的小事，如果处置得宜，就能够并使学生深感温暖，就可以获得学生的认同，从而调动学生自学的积极性。

教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

有效率教学主要就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所赢得的具体内容进步或发展。教学是不是效益，并不是指教师是不是本学期内容或教导得知不知道深入细致，而是指学生是不是教给什么或学生研习得好不好。如果学生不敢学或者研习了没斩获，即使教师教导得再艰辛也就是违宪教学。同样如果学生研习得很艰辛，但没获得理应的发展，也就是违宪或低效率教学。因此，学生有没有进步或发展就是教学是不是效益的一个指标。 新课改之后我有很多困惑与想法，把握不了有效教学评价的“度”。有时学生对一个项目从不认识到认识，或从不感兴趣到感兴趣，虽然他水平提高不明显，但这不也是很好的有效吗?只是令我困惑的是，这又怎么来评价呢?很多时候，事物的变化发展并不能简单地说量化就是好的、科学的。可是定性研究也是建立在大量的定量研究之上的，如果连简单的百分比描述都没有，而只是一个圆滑性的描绘，可能没有太大的说服力。所以总结一下还是应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。

教学的有效性除了课堂的主体学生之外，教师做为一堂课的主导者也很关键，所以教师更必须不断提升自身的非政府和管理能力。在崇尚师生公平、学生主体、教师主导的今天，建议教师应具备更高的非政府和管理能力，必须能够精妙科学地非政府鼓励学生独立


自主、有序的积极开展自学探究活动，这就是非政府有效率教学的前提与显然，只有具有较低的非政府和管理能力就可以成功实行有效率教学。

很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大部分老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标。

其实，有效率违宪我真的也可以存有一个直观的标志——学生流汗了没。我曾在听讲的时候听见一位教研员说道新课标体制下的体育课必须就是'苦笑与汗'的课堂。体会很深刻，真正感受到前辈们在磨练中自学至的东西我们还要下苦功夫回去不断的探索。苦笑，彰显欢乐教学;汗，彰显有效率教学。筹钱他的话来说，学生体质上升的关键原因就是体育课上没获得有效率的提振，体育课下很少参予锻炼身体。体育课就那么点时间，如何在体育课上教会学生在体育课下也积极主动锻炼身体，这个就是个难点。有效率的体育课必须就是教会学生基本技能，并使学生培养终身锻炼身体的习惯。

最后，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。之所以称过程，我是想表达有效教学也是一个慢慢进步的过程。 通过这几年来在小学体育教学中对合格工作中的体会，及其崭新课程标准的自学，我对教学中的体会性练存有了深入细致的体会。在以往的揪合格过程中，合格困难的同学往往整体表现出来动作不协同。体力分配的缺乏，使学生往往因为动作不协同而产生了非常大的难度，也使学生本人对体育锻炼有意识的躲避。对其终身体育锻炼的发展意识生产了障碍。就是孩子本身不适宜运动，还是老师教学中存有误区呢?为此，我展开了思考和课堂教学。

儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度，愿意和喜欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动中。随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的具有倾向化。即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼，转变为从小就开始培养与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。做好这项工作，任重而道远。

体会性练就是利用辅助练器材、发生改变运动环境和水解恶搞等手段去化解适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难认知的环节。并使学生对此项运动存有比较准确的的认知印象，能比较合理、随心所欲的掌控此项运动技术，并愿就此参予和提升。 体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用，特别是中低段的学生。在大纲的三年级的立定跳远教材中，要求上、下肢协调用力、动作迅速连贯、落地稳定。我重点采用的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。随着台阶高度的递增，学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的危险性，所以在心理准备和注意力集中上开始提高起来。谁也不甘心落在后面，又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学重点中的

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