落幕也精彩 ——中职学前口语线上课程结尾设计

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落幕也精彩 ——中职学前口语线上课程结尾设计

摘要：对于中职学前教育专业而言，口语是其中十分关键的组成部分。受新冠疫情的影响，越来越多线上教学成为当前的主流趋势。结合目前中职学前教育专业线上语言课的设置来说，在进行课堂规划上，一个好的导入可以引起学生的学习兴趣，那么一个精彩的结尾能引起学生的期待，同样也很重要。合理安排中职学前口语线上课程的结尾，让结尾也精彩，促使学生在接受线上课堂教学的同时，用精彩的结尾让学生产生意犹未尽的感觉。这对提升中职学前口语线上课程的教学效果有突出的价值和意义。本文在观点分析的过程中，结合目前中职学前口语线上课程设计现状，就如何进行一个精彩的课堂结尾设计展开阐述。 关键词：中职学前口语；线上课程；结尾设计

《幼儿教师口语》是目前中职学前教育专业的开设的一门必修课程。口语教学，有助于幼儿教师语言能力的成长，提升幼儿教师的教学语言运用和把握能力。在新冠疫情爆发的背景下，线上教学成为学校教学工作开展的主流方式。本文以中职口语的线上教学内容为核心，就教师在教学过程中，如何进行精彩的结尾设计进行了阐述。

一、设置悬念，精彩结尾

学前教育是针对3-6岁儿童进行的课程教学。3-6岁也是幼儿语言发展的关键阶段。所以在进行中职学前口语专业学生教学能力培育上，要重视其口语技巧的表达。出色的课堂教学能促使中职学生通过学习，掌握良好的教学口语应用技巧，对于提升口语教学表达能力有着积极的意义。在课程结尾的设计上，教师要重视悬念设计。通过合理的设计，促使学生在结束线上课程知识学习后，可以充分结合课程结尾内容，引发深思。通过不断思考，寻本溯源，并将这种技巧真正的运用到幼儿教学实践中。

比如在进行教学肢体语言的教学活动设置上。在开展线上口语教学的过程中，教师在线上课堂针对教学肢体语言的基本内容、肢体语言的运用技巧等进行讲述。在完成课程知识的讲授后，教师在教学结尾设计阶段，可以充分结合课堂教学中所讲授的知识。在线上课程结束时，通过判断几个不同的肢体动作来结束课程教学。通过这种方式，一方面让学生在进行知识学习的过程中，掌握教师肢体语言的表达技巧和方式。同时借助留悬念的肢体动作表达，让学生去揣摩教师肢体动作背后的深意。借助合理的悬念设置，可以确保学生通过悬念深入进行课堂知识的学习，并能够基于对悬念的揣摩，扎实课堂知识学习内容。

在进行中职学前教育线上课程教学过程中，教师和学生通过网络进行教学互动。在这个过程中，教师很难真正把握学生对课堂教学内容的掌握程度。所以通过合理的进行教学悬念的设计，促使学生在知识学习同时，也可以通过教师的课堂结尾设计深入了解课堂讲授的核心知识。所以通过悬念式的结尾设计，有助于深化学生对课堂教学知识的理解，促使学生你在学习知识的同时，实现理论知识和实践的结合。这对中职学校学生正式进入学前教育岗位，提升教学效益更有帮助。

二、巧妙互动，承上启下

在进行课堂教学的过程中，针对中职学前口语线上课程的结尾设计，教师还要重视结尾设计和课程知识的融合，强调在结尾设计上要承上启下。虽然目前在中职学前课程教学上，有较为丰富的教学内容规划和布局，实际上教学内容之间有着紧密衔接的关系。所以对于中职口语教学而言，教师在结尾设计上，可以充


分运用不同知识之间的关联，通过承上启下的结尾设计将不同知识贯穿起来。这对提升学生对口语教学知识内容的掌握效果，实现连贯性的知识学习也有突出的价值和意义。

针对一般口语交际能力的教学，教师在进行课堂结尾的设计上，要重视和学生的互动交流。比如在进行结尾设计上，教师通过问题的提出，让学生自行借助多种途径进行相应教学案例的查找，并完成知识的自行学习。在后续的课堂教学上，教师则可以立足口语交际能力培育的不同视角出发，在进行课堂知识的讲授上，引入学生提供的案例，针对具体案例进行不同原则运用方式的解读。这种承上启下的结尾设计方式，一方面可以检验学生对线上课堂教学知识学习的掌握情况，同时也可以引导学生通过自学的方式去进行知识广度和深度的拓展，引导学生学会通过预习和资料搜集的方式进行课程知识的深入学习。这对于培育学生掌握出色的学习方法，引导学生实现探究式学习习惯培养都有重要的价值和意义。 在课程教学中，结尾设计要巧妙的利用学生的学习规律，引入承上启下的结尾设计方式。通过巧妙的进行结尾设计，不仅能够让中职生在参与线上口语课程教学的过程中始终保持较高的注意力，同时在课程结尾规划上，教师给出课题，让学生既要融合课程所学知识去进行课题的理解，在过程中也要发挥自己的主观能动性。这对于改善中职学前教育专业学生的学习习惯，提升学前口语线上教学效果等方面都有非常出色的价值和意义。 三、巧设问题，检验成果

考虑到线上课程教学的弊端，教师无法实时感知学生的情况，而且学生在参与线上课程教学的过程中，难免会有开小差的情况。所以为了更好提升中职学前口语线上课程教学的效果，教师在进行结尾的设计上，可以通过一系列问题设置的方式，来检验学生的课程知识学习情况。通过提问，也可以让学生产生一定的心理压力，促使学生在参与线上课程知识学习的过程中，能够始终紧跟教师思路，提升线上课程教学的效果。

层层深入的提问式结尾，一方面是对学生掌握知识的检验，另一方面可以让学生通过思考，感知自己在线上课程知识学习中存在的问题，从而引导学生能够积极主动的在线下进行相关知识资料的搜集，这对于改善口语线上教学工作的效果有非常出色的价值。

中职学生学前口语线上教学工作中，通过合理的结尾的设计，让落幕也精彩，不仅可以实现对学生线上知识学习程度的检查，同时也可以更好的引导学生从结尾设计中给出的观点或问题，在线下进行深入的知识学习。通过精彩的结尾设计，能够激发中职学前教育专业学生的学习热情，培养学生的主动学习习惯，让学生在不断的课程教学参与同时，深化对教学内容的理解和认知，同时也为线下的自主学习拓展知识学习视野。这对改善中职学校学生口语线上学习效果有非常重要的意义。 参考文献

[1]莫满玉.浅谈幼师口语教学的重要性及其训练方法[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,2018(01).

[2]茅海燕.借助电教媒体强化口语训练[J].电化教育研究,2019(02). [3]鲍宇.幼师生职业口语素养培养的研究[D].华东师范大学,2017.

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