【课件ppt】-大班数学：认识正方体_1

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活动目标1。在探索中感知正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。2。在操作中增强观察比较与合作的能力。3。初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。活动准备1。大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。2。正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔。3。各种正方体玩具、积木等。4。课件。活动重点知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的面，每个面都是正方形。活动难点能用观察比较的方法了解正方体的特征。活动过程(一)出示正方形的纸，复习导入1。小客人是谁?它是什么形状的?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)2。有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?3。幼儿操作、交流。小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样长、角也是一样大的。这是一种办法，也可以用一条线来测量一下。(二)出示正方体，感知正方形的特征1。你认识它吗?它有什么特征?2。幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。3。交流、验证“你发现了什么?你用了几张纸?正方体有几个面【大班美术教案:。。】?每个面的大小怎样?”小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，是由六个正方形组成的。(三)观察完整的“正方体展开面”，进一步了解正方体的特征1。数一数：有几个图形呀?(六个)2。看一看：每个图形都是什么形状呀?(正方形)3。比一比：每个正方形一样大吗?(一样大)4。六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。(四)寻找正方体1。在提供的材料中，寻找正方体2。检查验证3。出示长方体(有2个面是正方形的)提问：它是正方体吗?为什么?4。找一找，图片里面有哪些东西是正方体?5。小朋友，你们家里有哪些东西也是正方体的?(五)活动延伸拼搭正方体，在生活中正确辨别正方体盒长方体。看吧影院 http://www.45kb.com 如果绘画天赋是需要激发的，那我们在家庭启蒙时该怎么做呢？结合《儿童绘画心理学》和美术班老师的看法，我总结了下面一些建议： 先说四个不要，这应该是不少监护人踩过的坑。 01不要给涂色本和简笔画

市面上有许多这种涂色本和简笔画卖，六姥姥在六六一岁后就买了很多很多本，飞机上发的儿童玩具，也基本都是涂色页。涂色和简笔画大孩子是可以用的，但不建议给学龄前孩子用。涂色简笔画并不能给孩子真实的画画体验，孩子画画更应该是在表达自己的体验和感受，这是上文我们强调过的，如果只是模仿简笔画，局限于涂色，让他们技巧提升的同时，想象力和创造力会被禁锢。 02不要教孩子怎么画

孩子的第一幅绘画作品，通常都是人。确切的说是蝌蚪人，然后慢慢会变成有胳膊的蝌蚪人，长出耳朵的蝌蚪人，有头发有表情的蝌蚪人。也许成年人看到后会惊讶迷惑，我们能轻而易举的找到孩子画画的比例不对，没有躯干等，也许会想着纠正孩子。但是，请尊重孩子的这个过程。


毕竟，艺术与形象复制并没有直接关系，比如蝌蚪人，只是人物形象的简单再现。所有的认知发展都需要一个过程，我们不能越庖代俎。 03不要阻碍孩子涂鸦

记得孙俪以前发过小花和等等随性涂鸦的照片，咱们也写过《孙俪唱出的宝贝日常，别再用淘气抹杀他们的想象力了！》，孩子的一些我们不能理解的行为，也许并不是在捣乱，而是在表达，在对世界的探索。

在孩子2-4岁的时候，是没有明确作画意向的涂鸦期，他们对这个世界好奇，本能的到处去乱涂乱画。当然，随之而来的清理工作也很头疼，所以尽可能的引导孩子在纸上作画，或者在墙上装墙膜，给予孩子足够的空间去发挥。 04不要否定孩子画的是什么

你这画的是什么呀，什么都不像对于孩子稚嫩的画作，我们可能会随口就发出这样的否定。 可是，如果我们一而再再二三这样去否定孩子的画，只会让她有压力，会抗拒画画这件事情。而更严重的是，会挫伤孩子的自信心，这是我们谁也不愿意看到的事情。 绘画班该怎么选

看完这四个不要，估计会有朋友问（初稿给朋友预览提意见时已经被问了），如果学龄前不赞成涂色，不让教孩子具体怎么画，六六应该也是学龄前吧，她也上绘画班了，那她在绘画班都干嘛？所以我结合六六的实际，跟大家聊聊如果选择绘画班，有哪些方面需要考察。（这里说的是六岁前小孩子的美术班，非大孩子的素描班之类的） 首先，对于6岁前的孩子，技法的训练真的完全不重要。

选择培训班，一定要看平时到底在训练些什么，如果上课教如何涂色准确，怎么把简笔画画的更标准的话，我肯定是不会让六六去上的。这个阶段的孩子，就是各种开阔思路和培养兴趣，所以六六的画画班，更多是在老师的引导下，尝试各种工具作画，让孩子知道画画不一定限于用笔，花草，彩纸，手指等等，都可以拿来表达画面感。 其次，老师如何教孩子画画，是限制想象，还是鼓励幻想。

这个时候的培训班，训练的不是临摹的能力，而是启发出孩子把心中想法通过图画表现出来的能力。

比如这是我找六六培训班老师讨论问题时，她正好收到的两幅作业，当天课堂让大家画的主题是公鸡和蜈蚣。

在孩子的想象中，公鸡会把蜈蚣咬的满头流血，也会出现比人还要大好多倍的公鸡和蜈蚣。老师并不会去纠正虫子和人的比例，而是给每个孩子，每种创意以鼓励，这是我觉得小童绘画班该有的样子。

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