如何更好地达到家校共同纠正幼儿爱拿别人东西的行为

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如何更好地达到家校共同纠正幼儿爱拿别人东西的行为 （作者：欣欣）

案例：

我工作单位是一所镇中心的幼儿园，这几年的工作当中，常为个别幼儿爱拿别人的东西所困扰。尤其是学前班的幼儿特别严重。去年，我所任教的学前班中的一名叫冬冬的男孩子，是那种各方面能力较强的孩子，对他我很喜欢，教师的钥匙也让他管。事情是这样：有一次上手工课，他没有剪刀，他就从他的座位（第四组）到他的好朋友的座位（第二组）借剪刀一起做。结果手工课结束，第二组的一位小朋友上前叫我教他如何做，回去后发现剪刀不见了。当我听说后，对全班的小朋友说：“谁看见或拾到明明小朋友的剪刀了？”结果，小朋友都说没有看到或拾到。我用了各种委婉的说教方法都没有效果。结果，我把可能有这种行为的幼儿都检查了一遍，都没找到。当我准备要检查冬冬的书包时，他说他的书包同桌已经帮检查过了。就在我想离开时，他说的一句话引起了我的注意，他说：“我看见小洁去过明明的位置了。”一听这话，我马上转身检查他的书包，结果发现是他拿的。后来他还抵赖是别的小朋友放到他的书包里的。过后，我找他谈心，他也承认了错误。可是，再后来他还曾拿过小朋友的一元钱。又以抵赖的方式洗脱。这次我利用要叫警察叔叔来抓他的办法说教，他才老实交代，并于第二天归还钱。直到学前班毕业都没在发生此类事情。

可上到一年级，他同样受到老师的重用，又犯起了拿别人东西的毛病。这次我们通过家访了解，知道这可能与他的家庭环境有关。他的父母务农，收入少，他叔叔一家在单位工作，收入高，他的堂弟与他一般年纪，要什么有什么。他却想要什么，父母都很难满足他，他只能看见别人有什么东西。自己没有就想办法占有。父母发现没能及时制止。

不仅我班有这样的情况，别的班也有，甚至有拿老师手提包的。我们调查发现，这与教育有很大关系，父母本身素质不高，也存在贪小便宜的行为。如果发现自己小孩有这样的行为不加制止并予以教育的话，或父母疏于孩子的管理，交给爷爷奶奶教养。教师单方面的努力很难纠正幼儿的这种不良行为。对于这种类型的幼儿。我们该采取什么办法更好的与家长共同纠正他的这种不良行为呢？

评价：

我觉得在处理冬冬爱拿别的小朋友东西问题上有些欠妥。首先，公开查小朋友的书包并且是“我”认为有“嫌疑”的小朋友，伤害了他们的感情和自尊。或许教师可考虑用比较委婉的方式来解决。如：可试着用较有趣的手段：“小朋友们，明明小朋友的剪刀可真淘气，不知他跑到哪位小朋友的书包去了。我们大家一起回去找自己的小书包，看它较喜欢谁，找到的小朋友来悄悄告诉老师~~~~~~~~~~”这样过后再找他谈话，进行适当教育。

在儿童成长过程中，偷窃如果成为顽习，就会造成品行上的问题和障碍。年幼的儿童一般都是以自我为中心，往往会把他想要的东西或已经得到的东西视为自己的。如果别人有自己没有，往往会产生较强的占有欲。

冬冬小朋友爱拿别人的东西，也许就如欣欣老师分析的那样跟家庭环境有关。堂弟是离他生活圈较近的人，两家家境的悬殊、幼儿比较的心理就导致他有这种陋习的诱因。

当然，有的幼儿拿别人东西是以此为报复手段的，或者对他人东西的好奇感。针对幼儿这样的陋习，家庭和学校是关键。首先，家庭方面可以考虑从


下面几项入手：（1）从小就给幼儿良好的家庭教育，进行良好道德、行为的教育；（2）别老说自己孩子的不是，而夸同龄的能干，这样会导致他自卑，从而产生报复心理；（3）发现自己小孩有这样的行为的话，要给予正确教育，必要时要适当的惩罚，使他明白自己的不对。当然不能以无理的暴力对待。（4）对于幼儿合理的物质索取，在条件允许下要给予满足，以减少他拿别人东西的几率。其次，学校方面可以：（1）教师发现幼儿的这种行为要正确对待，如果发现他这种行为和频繁，就应进行及时调查，以采取有效的措施；（2）教师可以直接与有此行为的幼儿谈话，了解他的心理。切忌当面指责；（3）多给幼儿讲些关于良好品行方面的典范。并围绕这设立一定的奖励制度，谁做了好事、谁拾金不昧就给予奖励。

“众智才能成墙”，希望大家都来关注类似的这样的问题，找到更多更有效的解决办法。



《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代

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