【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《听力康复训练》,欢迎阅读!
听力康复训练 一、针对患者在听觉、 发音及语言
方面存在的问题, 进行科学的、有计划的训练。 它包括 3 个方面:听觉训练、发音训练和语言训练。
1、听觉训练内容
(1)判断声音有无能力的培养; (2)听觉注意能力的培养; (3)分辨不同声音能力的培养; (4)选择性听取能力的培养; (5)听觉反馈能力的培养。
2、发音训练
由于长期不用语言进行交流, 其发音器官僵硬, 不灵活, 且发音各部位运动 不协调导致发音不准、 走调及不流畅等问题,有些患者由于听力补偿达不到要求, 缺乏听觉反馈, 对于自己的错误发音不能及时、 有效地纠正与调节, 因此需要科 学的发音训练来帮助其正确发音, 流畅地说话,发音基本功训练包括嗓音训练 (也 叫声带的训练)呼吸训练和口舌操。
3、语言训练
语言训练就是帮助患者学习、 理解词语, 掌握基本语法规则, 培养语言表达 运用的能力,达到听说交往的目的。
(1)、语言训练的基本内容
A、 积累基本词汇:词汇是语言的建筑材料,基本词汇又是生活中最常见的、 语言中
使用最频繁的、 能够构造新词和词汇, 因此帮助患者理解、 掌握基本词汇 是语言训练的基础内容, 也是最先进行的内容。 积累基本词汇为以后词汇的扩充、 语言的发展奠定基础。
B、 对话能力的培养:对话是人们日常生活最基本的、最常用的交往形式, 缺乏对话
能力, 其词汇的丰富与扩充、 语法的理解与掌握以及思维的发展都将受 到限制。因此,要帮助患者逐步听懂、理解别人的提问,组织语言正确回答,逐 步对自己感兴趣的事提出问题,听懂理解别人的解释,逐步学会与人进行交谈、 交涉及讨论等。
C、 阅读能力的培养:阅读是扩大知识面、丰富语言、发展思维、想像力特 别对培养
儿童社会性的重要途径, 由于儿童患者的听觉、 言语发展落后于健全儿 童,接收信息的途径也较健全儿童窄, 通过阅读手段帮助聋儿进行语言的学习是 较好的方法,并且培养阅读能力为今后聋儿的继续学习打下良好的基础。 成人听力康复训练 (四周训练法 )
第一周 先在安静的环境中使用 ,主要呆在家中 ,每天戴上 1-2 个小时来重新熟悉 和分辨各
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种声音 .
第二周 可以戴上助听器到户外比较安静的地方 ,在这一阶段 ,每天可适当地延长 佩戴时间 . 第三周 可以走入公共场所 ,每次交谈时间不宜太长 ,否则可能会产生听觉疲劳现 象. 第四周 可整天佩戴 ,除了晚上睡眠时间或洗头 ,洗澡等 .
聋儿听力康复训练
首先训练孩子对各种声音的辨别力 ,然后发展语言能力 ,先从单词开始 ,然后到词 组 ,再从简单的句子到复杂的句子 ,逐步地训练 ,让孩子在正常的环境中成长 ,这样 有助于孩子理解和学习语言 .
对于极重度耳聋的儿童 ,戴上助听器后听力仍不能达到最佳补偿 ,单纯凭借助听器 可能难以达到理想的交流目的 ,因此 ,除了尽可能帮助其充分利用听觉信息外 ,还 可在视觉等其他手段获得信息的协同下 ,让聋儿学习发展语言 ,学会说话 . (例如手 指语)
老年人听力康复训练
1. 向老年人介绍老年性聋的听觉特点
2. 指导老年人学会放置助听器及调节助听器上的各功能钮 3. 辅导老年人掌握适应助听器及与人交流的方法 :
(1) 首先告诉老年人戴助听器后听清每个字是困难的 ,只要能听与交流就不必 追求 100%的
言语识别率
(2) (3)
决心与耐心是取得良好助听效果的保障
因助听器的声音与原听到的声音有差异 ,所以要适应一段时间 ,开始每天 戴 1-2个
小时 ,3个月内逐步递增佩戴时间 ,能听清自己讲话声和室外声后可以多和 人交谈 ,直到整天戴用为止
(4) 老人聋耳长期处于”安静”状态 ,戴助听器后一旦听到外界各种声音 ,一 时不能适
应 ,因此不要一下子接触噪声大的环境 ,要先在安静环境下使用助听器 , 适应后再接触噪声环境 ,同时要再次学会精神集中去听想要听的东西 ,把要听的东 西从背景声音中分开
(5) 初戴助听器后听自己的声音要比听外界语声大 ,有时甚至听不清自己的声 音 ,应每
天自己练习朗读 ,控制发音
(6)
种能力
听力下降时间越长 ,在噪声环境中聆听语言的功能就缺失得越多 ,需要再 次学习这
(7) 在和众多人交谈的环境中 ,只集中听一位讲话者的声音 ,并尽可能接近他 , 不要因
为要求与别人近距离交谈而害羞
(8) 经过一段时间的训练后再去听电台与电视台的播音 ,因为这些复制声不时 自然声,
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速度也快 ,只要听得懂讲话的内容即可
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