浅谈影响学前儿童英语词汇习得的因素

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浅谈影响学前儿童英语词汇习得的因素

儿童语言不仅是儿童发展心理学的主要研究对象，也是哲学，语言学，心理学和认知科 学的研究热点。

笔者对广东肇庆市学龄前儿童在早教机构，幼儿园及其他私人开设的英语培训机构的英 语词汇习得情况进行调查分析，发现近年学前儿童英语教学的实践及研究已在较大范用内开 展起来，也取得一立的成绩，许多幼儿园开展了英语教冇，甚至作为苴特色教育和招生优势。 但是，由于人们对学前儿童英语教学的一系列相关问题还没有达成共识，幼儿园以及学前英 语培训机构的英语教学在实施的过程中难免出现了一些问题，如教学指导思想的偏差、师资 缺乏、教学评价体系不完善，家庭配合不够等等。主观和客观因素导致学前儿童在英语词汇 习得方而岀现习得方式单一，遗忘率高，认读能力差等情况。这些问题都将制约儿童语言创 造性的发展，影响学前儿童从缓慢和零星的词汇学习过渡到迅速和系统的英语词汇学习进而 影响小学的英语教弃教学。本文结合调查的结果及分析总结以下几点影响儿童英语词汇习得 的因素。

一、 学习环境

社会环境与家庭环境对学龄前儿童习得英语词汇均有影响。学习英语最理想的环境是让 孩子在英语作为母语的国家学习。但是，目前在中国绝大部分的家庭很难有条件刻意把年幼 的孩子送到国外去学习外语。于是，学校以及英语教学机构都会利用有利于学习的条件创造 英语学习氛用。有些年轻的家长在课后陪同孩子共同观看英语影片，还利用听英文歌曲，制 作英文单词卡片等等方式增加孩子接触英文词汇的机会。也有些家长用智能手机下载英语趣 配音等软件，让孩子在欣赏英语短视频的同时跟读模仿发音，提高孩子在课外接触英语的机 会。

二、 学习兴趣及学习动机

语言与情感是紧密结合在一起的•儿童对学习语言一旦产生了兴趣，便能更加主动积极 地学习。学习英语也不例外。经过调查，凡是对英语学习本身产生兴趣的儿童在习得和记忆 单词的过程中能够积极主动地配合老师学习，能够取得较好的效果。反之，在家长或老师强 制学习下的儿童在学习语言的过程中有抵触心理，甚至不愿意接触新的词汇和知识。因此， 所有的学前儿童英语学习教学单位或学习机构均把提髙学生学习兴.趣放在首要位置。具体表 现在课堂的设计结合有效吸引儿童注意力以及寓教于乐为主，提倡快乐学习。

三、 学习方式

行为主义学派的语言学习理论指出，语言的习得是一个操作条件反射过程，认为儿童是 通过模仿和选择性强化而习得语言的，儿童习得语言主要经由模仿-增强-重复-形成四个阶 段。儿童先是对周用的言语刺激进行模仿，同时人们对儿童的模仿作出反应，如进行物质或 精神上的奖励，以此来强化儿童对语言的模仿。经过不断地模仿和反复强化，儿童慢慢形成 了一种言语习惯，从而习得言语能力。

国内许多专家学者结合中国儿童英语学习的实际情况调查研究并指出，儿童语言习得不 会脱离其他认知能力和环境而独立存在，可以通过启发、疏导、情景创设等教育手段激发他 们的语言习得能力和水平，同时，语言能力的提高可以促进儿童其他认知能力的发展，国内 外众多学者曾经研究讨论早期接受英语学习的可行性和不利因素，也有很多研究从语音，语 法，二语习得的年


龄因素，教育模式及教学方法方而对学前儿童的英语习得状况进行调查， 结果均显示，词汇是语•言习得的重要组成部分，同时也是儿童英语教学中的难点。如何正确 引导学龄前儿童习得词汇的确是英语教学中的难题。学习方式不同效果也有很明显的区别。 经调査，肇庆的部分英语培训机构及教学机构都能在教学上运用灵活多样化的教学方式，如， 在课堂上以游戏，图片等方式吸引学习者的注意力，提高学习兴趣的同时强化各个英语单词 的记忆。此外，教学者喜欢运用循环重复的方式地让单词在句子或者短小的故事里出现，强 化单词在不同语境中岀现的频率，以此刺激学习者对词汇的习得。

四、学习者的性格

学习者的性格是影响其外语学习的列一个重要因素。笔者对肇庆多所英语培训机构及幼 儿园学期儿童英语学习情况的调査结果显示，性格外向有利于语言学习，性格内向不利于语 言学习。具体体现在，性格相对活泼好动的儿童大胆读出单词，主动配合教师的教学任务， 甚至主动纠错。但是，有个别性格内向的儿童出于害怕念错甚至拒绝念出或者不愿意大声读 英语单词。而对这种情况语言教学者需要做到的除了因材施教，还要针对不同的学习者的个 性特点设巻不同的学习任务。经调查发现，大多数的英语学期教育机构和培训机构在课堂上 使用遵循的教学理念是寓教于乐，同时在课外开展了丰富多彩的活动：如，亲子互动学习， 英语故事会，看图片讲英语，学英文歌记单词等等。这些活动更好地促进了学龄前儿童的学 习兴趣，不同程度增强了学习者的自信心和胆量，同时也强化了学习效果。

综上所述，学龄前儿童对英语词汇的习得受到学习环境，学习兴趣及动机，学习方式以 及学习者性格的影响。我们通过调査分析不难看岀：首先，英语社会培训热现象正是全社会 对学校英语教冇不满意、不满足的直接反应。因此，如何引导教师们教好教活英语、学生学 好学活英语是我们目前应该思考的主要问题：英次，进行儿童英语启蒙教育符合时代发展， 符合素质教冇的理念，符合儿童语言学习的规律：再次，幼儿师范院校要枳极稳妥地改革课 程，努力探索培养合格多元化的师范人才之路，为幼儿教育事业输送合格加特长的复合型人 才。我们深信，随着时代的进步，儿童英语启蒙教育会不断规范，泄向成熟、成功。

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