解析互联网理念下的小学英语课堂教学

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解析互联网理念下的小学英语课堂教学

作者：施艳

来源：《新教育·科研版》 2020年第8期



江苏省南通市栟茶镇栟茶小学 施 艳

我国互联网技术发展迅速，各种互联网产品层出不穷，给小学英语教学工作带来较大便利，因此应注重用互联网理念武装自己的头脑，认真、主动地学习互联网相关专业知识，积极寻找互联网与小学英语课堂教学的契合点，结合自身教学实际，寻找高效的应用方法，不断提高小学英语课堂教学质量与水平。

一、借助互联网，提高英语备课质量

小学英语课堂教学中应充分认识到互联网的优势，与时俱进，开展小学英语备课活动时，可借助互联网查阅相关的资料，提高英语备课质量，为小学英语课堂教学工作的高效、顺利实施做好铺垫。一方面，备课时在明确小学英语教学目标的基础上，应用互联网搜索教学所用的教学资源，包括教学视频、教学课件、教学图片等，并结合教学实际加以针对性的筛选，准备充分教学所用的各项资料。另一方面，借助互联网注册登录相关的教学平台，了解其他教师的教学过程、教学思路与教学方法，积极学习他人成功的教学经验，不断提高英语备课质量与水平。

小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends一单元要求学生能够描述一些小动物的身体部位，包括 eyes、ears、legs、tail等，能够正确地猜测，并用英语回答出具体是哪一种小动物。为使学生更好地掌握所学内容，教师运用互联网下载有关小狗、小猫、鹦鹉等的图片，在课堂上通过展示不同小动物的身体部位，要求学生按照以下内容进行训练：My animal friends is white. It has red eyes and long ears. It has four legs and a short tail. It can run.

通过展示从互联网上下载的小动物的身体部位的图片，在课堂上与学生积极互动，使学生对相关的单词与句型进行不断地训练，不仅能很好地加深学生印象，而且能很好锻炼学生的口语能力，更加牢固地掌握所学英语知识。

二、借助互联网，创新课堂教学形式

小学英语教学中应注重借助互联网创新课堂教学形式，一方面，借助教学软件开展教学活动。课堂上应用英语App进行单词以及短语的教学，要求学生认真跟读，确保每一个单词发音准确。同时，鼓励学生参与英语App中相关的学习环节，如单词默写、单词翻译等。另一方面，应用信息技术开展教学活动。根据教学内容制作相关的多媒体课件，一边向学生讲解英语知识一边进行播放，向学生直观地展示英语对话，充分调动学生的学习积极性，更好地加深学生的印象。

小学英语五年级下册Unit 5 Helping our parents一单元中讲解了一些有关劳动的英语单词和词汇，部分单词学生记忆难度较大。教师应用信息技术制作相关的动画课件，在课堂上播放给学生观看，要求学生根据动画内容回答相关问题。动画内容展示的是小猫Tom一家劳动的情形，设计的内容问题有：What is Tom's father doing?What is Tom's mother doing?What is tom doing?根据动画内容学生不难回答，Tom's father is sweeping the floor. Tom's mother is cleaning the table. Tom is sleeping.


通过制作相关的动画视频，为学生展示动态的情景，不仅能提高学生的劳动意识，而且可使学生更好的掌握有关劳动的英语表达，大大增加小学英语课堂学习的乐趣，保证教学目标的顺利完成。

三、借助互联网，提高课堂学习体验

小学英语教学中为更好地提高课堂教学效率，应注重应用互联网营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂学习体验，具体应注重以下内容的落实：一方面，开展教学活动之前应根据具体教学内容，在互联网上下载有关英语教学方面的小游戏，在课堂上鼓励学生做相关的教学游戏完成教学工作。另一方面，小学生比较喜欢学习儿歌。因此，可在互联网上专门下载相关的英语儿歌，在课堂上要求学生学习、跟唱，在学习儿歌的过程中掌握英语知识，高效地完成教学任务。

小学英语三年级下册Unit 6 What time is it?一单元主要讲解有关时间的英语表达，生活中为增加学生的学习乐趣，可在互联网上下载教学小游戏。即，通过不断的显示时间，要求采用一问一答的方式进行游戏，使学生更好地掌握时间的英语表达方法。如What time is it? It's ten o'clock. It's time for bed. What time is it? Is six o’clock. It's time for getting up. What time is it? It’s eight o’clock. It's time for class.

小学英语教学中借助互联网下载有趣的教学小游戏，要求学生两人一组在课堂上做游戏，很好地激活了英语课堂，学生的学习热情被充分调动起来，均积极参与游戏，很快便掌握了有关时间的英语表达，最终高效、圆满地完成了课堂教学任务。

四、借助互联网，交流课堂教学经验

一方面，应用即时聊天软件与同事共同探讨、研究小学英语课堂教学工作，分析教学中存在的不足，集中大家的智慧共同解决在教学中存在的问题。如以班级为单位构建QQ群或微信教师群，用于教师间开展教学交流活动。另一方面，应用互联网注重与其他教育专家沟通交流，分享小学英语课堂教学工作，积极听取教育专家的指导意见，对相关教学环节进行针对性的优化。

小学英语四年级上册Unit 3 How many一单元内容主要讲解如何使用英语来表达数字。部分学生进行死记硬背，结果不能长久的记忆，学习效果较差。于是教师在“教师QQ交流群”向其他教师请教。部分教师提出了可将学生分成若干小组，在小组间开展交流比赛活动，看哪个小组在进行如下对话时发音准确、清晰、流畅。How many toy cars do you have? How many stickers do you have? How many balls do you have? How many books do you have?

小学英语教学中运用互联网与其他教师交流教学经验，寻找解决授课问题的方法，结合自身实际应用于教学实践中，有效改善小学英语课堂教学效果。

综上所述，小学英语教学中应充分认识到互联网技术带来的便利，平时通过购买书籍，到网上查阅资料做好互联网技术的学习，熟练掌握基本的互联网技术。同时，备课过程中注重应用互联网查阅资料、准备素材，并积极创新课堂教学形式，提高课堂教学的新颖感。同时，借助互联网丰富授课内容，不断提高学生的课堂学习体验。另外，还应借用互联网交流课堂教学经验，认真借鉴他人在教学中的优秀做法。

【参考文献】

［1］郎随科．核心素养在小学英语教学中的渗透［J］．试题与研究，2019（35）．


［2］樊星．英语小故事在小学英语教学中的应用［J］．英语画刊（高级版），2019（32）．

本文来源：https://www.dy1993.cn/QBs.html