“双减”政策下如何有效设计英语作业

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“双减“政策下如何有效设计英语作业

作业布置是教学的重要环节之一，是课堂教学不可或缺的有益延伸部分，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路理应适度开放、向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、创新性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

小学英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的小学英语能力都有相对应的提高。新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性；二要优化练习作业的结构与组合，加强整合，加强选择，强调均衡等。

当前小学英语作业现状是，作业布置形式普遍是抄单词、背课文、抄句子等机械训练，拘于书本、读写的形式，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。这种机械固定式的抄写，缺少创造性严重影响学生的学习兴趣。所以，我们有必要有效地设计小学英语作业。 有效的作业设计形式多样，有设计制作型作业、口语型作业、生活型作业、创新型作业、表演型作业。

制作型作业即小学生喜欢动手类的活动，根据这个特点，我们能够给学生设计，如做卡片、手抄报、思维导图、手工等。低段英语教学能够让学生结合所学内容动手制作26个字母、数字类、文具类、颜色类、身体部位等单词卡片并配图，通过手工制作识记单词。高年级


可根据每单元或每课制作思维导图，如教学六年级上册冀教版英语

unit3时，教授四季后整合之前所学服装类、what'syourfavourite句型，

让学生绘制四个季节思维导图在制作中将所学新旧知识整合在一起，起到了复习旧知巩固新知的作用。

口语型作业包括标准优美的语音、语调需要学生反复听录音模仿才能形成。而单调和机械地重复听读，时间长了学生也会厌倦。能够给高段学生设计配音作业，如让学生选择自己喜欢看的动画片、电影片段让学生用趣配音录音并制作录音视频，学生会很有兴趣的主动模仿角色练习，完成后并在班级一起欣赏。

生活型作业能够设计一些“找一找”的作业，让学生能够在生活中找一找常见的英文字母缩写代表的意思，如KFC、WC、SOS等，丰富学生的课外英语知识。创新型作业如六年级学生小学阶段英语知识已基本掌握，能够让学生整合学过的英语知识尝试自编文本。 表演型作业，即小学生很喜欢课文中每单元的storytime,教师可根据学生的年龄特点，放手让学生在充分理解故事的基础上去表演，通过合作让学生在玩中学、在演中学不断增强他们学习英语的兴趣。 作业的有效布置既能反映教与学的效果，也是对学生能力的培养与延伸，既能围绕学习目标使学生在作业过程中得到学习的强化和反馈，又能促进学生的拓展性思维和学习，培养了他们的创新素养。我坚信有效的英语作业设计，一定能让学生有效地进行英语学习。

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