围棋启蒙最难教好,老师该注意些什么呢？

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知道围棋易学难精，所以会说启蒙又有什么难教的呢？其实不然。固然启蒙阶段很简单，来回就那点知识，市面上的教材也好，每位老师教的内容也差不多。但新博君想说的是：教好很难。

老师讲课前都会备课，到了上课时只需按照提纲一讲，可是一阵子后就会发现，给小孩子讲会有一种费力不讨好的感觉，似乎有什么地方错了但又说不上来。也有的老师会主动把经验分享，开始可能会有些效果，但渐渐地还是会出问题。围棋启蒙教学，真的不易。

围棋启蒙，首重兴趣，此乃第一个难点。

让孩子保持兴趣，而不是简单产生兴趣，真的是门学问。

要知道，童话故事都是骗人的。只会讲故事的老师不是真正的好老师。

学围棋就像登山，远看山很美，真正走进大山，就不那么轻松。聪明的老师，应该是一名优秀的向导，他能轻车熟路带着孩子们登山。

他知道哪条路最好走，哪里的风景最美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。 他既要能在前面披荆斩棘开路，还能帮助队伍最后面走不动的孩子，在孩子们疲劳沮丧的时候，还能给孩子们打气加油。

这样的老师，这样的教学，才能保持住孩子的学习兴趣。 启蒙教学的第二个难点，在于教学难度的把控。

教的简单，孩子会进步缓慢；教的复杂，孩子同样会较难进步。

前者的弊端是，老师“慢”一点教，孩子“慢”一点学，渐渐成了“拖”字，最后也不知是没油了还是学到头，反正不想动了。 更有些教学机构为了留住学生，真的是什么简单教什么，但不管孩子的接受程度与求知欲望，死死按捺住学习心。

至于后者的弊端，不难理解，毕竟是孩子，揠苗助长使不得。 启蒙教学的第三个难点，在于理论和实战的衔接。 前期孩子们都在学习吃子，等到开始接触围空布局的新知识时，很多孩子会不适应，甚至变的不会下棋。

原因在于，老师拘泥于传授知识点，而没有讲清楚目的和意义所在。 比如我们教孩子数气，根本的意义是让孩子们有强弱的概念，而很多老师教完以后，只会拼命训练孩子找“气”在哪里。 比如我们教定式，根本的意义是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老师只是让孩子死记硬背定式形状。 最后，许多下得好好的定式在终局的时候无疾而终，整块棋死的时候还完完整整保持着最初的定式形状。

启蒙教学厉不厉害，从一件事上可以看出来：如果启蒙没教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8级7级就是一道坎，到了5级4级就是强弩之末，能上段的简直是神迹。而善于教启蒙的，结束启蒙教学之后，孩子们在接下来的征途中会很轻松，甚至会用加速度跑进1段。

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