智慧课堂在小学英语教学中的应用研究

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智慧课堂在小学英语教学中的应用研究

作者：叶 清

来源：《校园英语》 2020年第26期



文/叶 清

【摘要】本文主要阐述了智慧课堂的内涵，了解了智慧课堂的概念以及具体的实现路径，分析了智慧课堂应用于小学英语课堂教学过程中所存在的具体问题，从教学设计、教学实施、教学评价等不同的方面进行论述，提出构建智慧课堂的具体策略，要加强师生之间的有效互动，教师对问题进行合理设置，引导学生主动对英语知识进行思考，凸显教学的智慧；最后，要巧用评价的方式构建魅力课堂，推动学生英语核心素养的提升。

【关键词】智慧课堂；小学英语；教学策略；问题分析

【作者简介】叶清，广东省梅州市梅江区鸿都小学。

在当前的小学英语教学过程中，要追求课堂的整体效率和效果的提升，构建智慧课堂，推动学生的健康发展。智慧课堂是通过教师“教”的“智慧”来激发学生“学”的“智慧”空间，智慧课堂比传统的课堂有一定的活力。同时，教师更注重对学生的有效引导，形成良好的英语学习氛围，对资源进行有效整合，凸显整体教学的智慧，有利于使学生在学习英语的过程中提升自身的知识和技能。当然，在当前的智慧课堂构建过程中存在着一系列的问题，要针对具体的问题进行分析，从而提出有效的策略，使得智慧课堂能够更好地对学生的创新思维进行培养，推动学生的健康成长。

一、智慧课堂的内涵

1. 智慧课堂的概念。所谓智慧课堂，是通过对学生的创新思维和自主学习意识进行培养，使得整体课堂的教学效果得到有效提升。智慧课堂对于智慧教育理念的融入，与传统课堂存在较大的区别；结合先进的智能设备来对学生的学习智慧进行培养，从而促进学生的全面发展。同时，智慧课堂要借助信息设备作为辅助，以营造良好的学习氛围，使学生在课堂上能够对知识进行运用，培养学生的发散思维。

2. 智慧课堂的实现路径。在当前的小学英语教学中，推出智慧课堂，有利于帮助学生形成正确的学习态度，同时，结合学生的心智发展特点，营造良好的英语学习氛围，使学生在学习的过程中能够把握关键点。另外，结合智慧教学的理念，对培养目标进行制订，要加强对教学方式的改革，融入创新的思维和理念。最后，要对信息技术和先进的设备进行应用，对传统的教学模式进行转变，为学生呈现智慧课堂，提高课堂辅助效果。

3.课堂教学模式优化。在小学英语教学的过程中，要注重课智慧课堂的构建，结合新课标的具体要求，把学生的发展作为根本，对课堂教学模式进行优化。首先，教师在讲解之前，让学生进行预习，针对教师提前出示的图片，分析图片发生的故事，利用who、what、where、when进行提问，引导学生掌握简单的句型，借助英语来对图片的内容进行解读。其次，开展小组交流，要让生生之间组成互助小组，利用英语对话进行讨论，借助课本中的情景来进行呈现，要了解重难点知识，同时，共同对课后的英语练习途径进行拓展。

二、当前智慧课堂应用于小学英语课堂教学所存在的具体问题

在小学英语智慧课堂构建的过程中，仍然存在一系列问题，要针对问题进行具体分析：首先，在教学设计方面存在问题，部分英语教师借助网络资源，只是简单地进行资源的传递，没


有对资源进行有效整合，难以激发学生学习的热情；同时，教师在教学设计方面，过多地重视学习内容的丰富，而忽视了师生之间的有效互动，而达不到应有的学习效果。其次，在教学实施方面存在问题，教师缺乏对网络课堂与传统课堂衔接点的把握，使得教学效果不理想，在具体的实施过程中会出现教学方向的偏移最后，在教学评价的过程中，没有采用多种的评价方式，教学方法与考核方法没有进行有效联系，使得原有的教学思想仍然束缚学生的发展，不利于学生创新思维的形成。

三、构建智慧课堂，推动英语教学效果提升的具体策略

在小学英语教学的过程中，教师要注重教师教学的智慧，激发学生学习的智慧，调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。因此，以智慧课堂为重点，结合教学实例来探索具体的构建路径。

1.开展师生互动，营造良好学习氛围。在小学英语教学的过程中构建智慧课堂，要加强师生之间的有效互动，对于传统教师过于重视知识灌输的模式要摒弃，更新理念，引导学生能够积极学习英语。比如，在《Happy Birthday》一单元教学过程中，教师构建情境，与学生进行多项的互动。开展儿童生日主题活动，利用多媒体设备呈现“过生日”的相关图片和视频，以调动学生学习的积极性。其次，师生共同唱生日歌，口头运用happy birthday向别人祝福生日，并能用thank you表达对别人祝福的感谢。听说认读happy birthday 、here 、cake、 present等单词，同时，通过师生简短的对话，有效实现师生之间互动，使得课堂更加充满教学的智慧。

2.合理设置问题，培养学生思考能力。在进行智慧课堂构建的过程中，教师要凸显教学的智慧，要把学生作为课堂的中心，对传统的教学模式进行转变，要发挥学生的主观能动性，借助合理的问题设置，培养学生良好的思考能力。同时，教师设计的问题，要能够调动学生兴趣，推动学生思维的发展。比如，在《My Week》一单元的教学过程中，教师可以设置问题引导学生进行思考，播放歌曲my days of the week，设置问句what day is it today？What do we have on Mondays？进行提问，让学生学会周一到周五的单词，如Monday、Tuesday、

Wednesday、Thursday、Friday，要结合学生的实际生活，把学生分成不同的小组进行辩论，相互之间进行提问和回答，不仅能够凸显教师的教学智慧，而且有利于引导学生深入思考。

3.加强资源整合，凸显教学智慧。在小学英语课堂教学的过程中，教师要对资源进行有效整合，凸显整体的教学智慧，从而构建智慧课堂。比如，在《My Family》教学的过程中，教师要能够利用网络和课堂上的资源来进行整合，引导学生对基本家庭成员的单词进行了解，认知单词father、mother、man、woman、grandmother、grandmother、grandfather、brother、sister等，认读句子 who is that the man/woman...？利用He/She is my...进行回答，指导学生相互之间用英语介绍自己和询问他人的家庭成员，在课前提前准备好家庭的照片，通过教师层层的设计问题凸显整体课堂教学的智慧。同时，有利于了解内学生的内心所想，对学生进行有效的引导，可以提升学生对语言的运用能力。

4.合理利用评价方式，构建英语魅力课堂。在对智慧课堂进行构建的过程中，要重视评价环节的开展，将教师的智慧融入评价环节中，对学生进行表扬和认可，了解学生的心理需求，合理地利用评价的方式，使得课堂更具魅力。比如，在《what can you do》教学的过程中，教师引导学生识记单词sing、song、dance、Kung fu和词组sing English song、 play the pipa，对学生进行激励评价，设置开放问题，引导学生表述自己会什么特长、对什么感兴趣，通过开放性的话题，能够使学生积极地参与教学互动。

四、结语


总而言之，在当前的智慧课堂构建的过程中，要加强对教学的合理设计，区分传统课堂与智慧课堂的区别，合理地对网络资源进行配置，加强先进智能设备的应用；其次，在具体的实施过程中，教师要合理地设置问题，加强师生之间的有效互动，凸显整体教学的智慧，调动课堂的气氛，使学生能够熟练地利用英语语言来进行交流表达；最后，在英语智慧课堂教学评价方面，要对传统的评价方式进行改革，考查学生对知识的运用能力，要培养学生良好的学习习惯，形成自主学习意识，从而实现智慧课堂的教学目标。

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