英语课程标准的核心素养分析

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英语课程标准的核心素养分析

作者：王俊英

来源：《好日子（下旬）》2017年第11期

摘 要：在全球化不断推进的背景下，英语地位不言而喻。但同时，英语学科教学也无疑面临更加严峻新的挑战。核心素养是对教育目标的的诠释，发展学生英语学科核心素养更是一种国际趋势。

关键词：英语课程；核心素养 一、英语学科核心素养概念的界定

为了全面体现英语学科的育人价值，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。核心素养的含义比能力的意义更加宽泛，既包括传统的教育领域的知识和能力，还包括学生的情感、态度、价值观。学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现促进人的全面发展、适应社会需要这一要求。

二、英语学科教育的本质---工具性和人文性

核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和英语学科的人文性这两个角度达成英语教学的目标。学习英语不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生学习其他哪些方面的知识：形成哪些关键技能和必备品格。可以说工具性是人文性的基础与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。

工具性要求英语教师培养学生用英语做事的能力，突出学生的综合语言运用能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和課程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，以体现能力为主。

学生是人，是独立的个体，有自己的思想、观念、个性等。因此教师应把学生当作一个鲜活的、具有可塑性极强的人来对待，既注重学科知识的传授，又关注学生作为人所应具备的基本素质的培养。人文性就要求英语教师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等思想情怀，在潜移默化中学会做人与处世，在这个过程中教师要做引导。英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为先。人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。

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