苏联幼儿教育的发端产生背景

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苏联幼儿教育的发端产生背景

苏联时期的学前教育：

苏联是20世纪公共学前教育发展较快的国家 （一）20世纪20年代学前教育的奠基工作

1、明确机构性质（将其纳入国民教育体系）和任务（按照儿童的年龄特征来实现儿童的全面发展和共产主义教育任务：解放妇女）， 十月革命以后至第二次世界大战以前是苏联学前教育制度基本确立的时期。

2、大力建设学前教育机构网 3、培养学前教育干部和教师

1918年在彼得堡建立世界上第一所国立学前教育专业高等学府——学前教育学院

（二）30至40年代幼儿园教育的正规化

1、1938年，教育人民委员会制定了《幼儿园规程》和《幼儿园教养员工作指南》，前者规定幼儿园的教育目的，任务，组织，基本类型，对儿童的营养和幼儿园房舍的要求，后者根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化。


2、1944年，教育人民委员会制定了《幼儿园规则》，对幼儿园的教育对象、性质，任务，内容，方式，开设等问题一一作了规定，这个规定的制定表明具有苏联特色的学前教育制定基本形成。

（三）战后苏联学前教育的改革及发展

1、托儿所和幼儿园的一体化改革：出现第三种学前教育机构：托儿所——幼儿园

2、60年代末开始第二次学前教育改革

加强幼小衔接，强调智力发展；1970年修订后的《大纲》加强了婴儿期的护理和教育，加强了入学准备班的教育内容的知识性；1978年，把学前儿童分成4个年龄阶段，并对各年龄阶段儿童的德智体等方面的发展提出了统一要求。

3、1989年“个性定向式教育策略”改革 标志：1989年《学前教育构想》的公布

强调儿童个性的全面发展，以“个性——定向型相互作用模式”取代以往的“教学——训导相互作用模式”。

苏联学前教育的特色及其利弊

1.苏联党和国家对学前教育事业的统一领导和集中管理 保证教育的质量但管得太死，缺乏灵活性，国家力量有限，导致幼儿园发展供不应求

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