幼儿园教师优秀案例：提高教师课堂提问的有效性

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提高教师课堂提问的有效性

教师的提问，是课堂教学中最重要的一个教学手段。有效的提

问，让孩子在学习中主动的思考、探索，充分的发挥孩子学习的主动性；而无效的提问将使孩子的学习处于被动的状态，极大的阻碍孩子思维的发展。课堂教学中，教师有效性的提问需做到以下几点：

一、教师事先预设的问题应突显目标。每一次的教学活动，我们都要事先认真备课，并根据教学活动中的目标和本班孩子年龄的特点，以及他们的兴趣点和能力的差异，预先设计问题以及他们可能会回答的答案。这一点我觉得非常重要，这就要求教师充分的了解自己班级了的孩子。提的问题前，应想想，为什么要提这个问题，它在里面起的是什么作用，可以发展孩子什么，可以提升孩子哪方面的经验。所以，老师的每一个问题都是应该突现目标以及考虑到孩子们是可以清楚回答出来的。并且在孩子回答出来后进行适当的归纳和总结，帮孩子理清思路。所以我们不能在没有准备的情况下，随手提问。那样在语言上必定会缺乏严谨性，在顺序的安排上缺乏逻辑性。所以教师要对每一个问题都应该严密思考，时时思索，这个问题可以帮助孩子们学到什么。

二、我们要注重孩子开放性的提问，立足于孩子的生活经验，发展孩子的思维。课堂教学中，我们的提问应注重它的开放性，给孩子更多的空间去想象，去发挥，促进孩子各方面思维能力的发展。开放性的提问，建立在孩子已有的生活经验上的。比如:在一次我的教学活动《给小白兔的生日礼物》上，我首先在孩子面前，出示的是一只小兔子和一盘饺子，如果直接以故事的形式告诉孩子发生了什么事情，很大程度上，孩子的兴趣和好奇心将立即淹没。孩子的思路完全按照老师的想法而走，为了避免出现这样的局面，活动中，我让孩子自由的去猜测小白兔和饺子之间发生了什么事情，他们之间有什么故事的时候，因为孩子们有这方面的生活经验，他们会把自己想象成小兔子，所以孩子们纷纷发挥想象，在好奇心和想象力中根据自己的想象，畅所欲言的说出了很多自己的很多想法。活动充满趣味，孩子门的兴趣一下子就在活动中提高了，我和孩子形成了很好的互动，充分的发展了孩子辐合性思维。

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