游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究

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游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究

作者：李莎莎

来源：《新教育时代·教师版》2019年第23期

摘 ;要：在幼儿教育教学中应用游戏教学法不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且可以优化教学效果，让幼儿在轻松的氛围下获取知识。但是目前许多教师没有发挥游戏在幼儿教育中的优势，他们将重点放在幼儿的学习上，这严重阻碍幼儿的全面发展，本文主要基于这一背景，首先从四个方面分析在幼儿园教学中运用游戏存在的问题，然后针对存在的问题提出游戏与幼儿园教学融合的主要策略，希望对幼儿园教学水平和教学质量的提高有所帮助。 关键词：游戏 ;幼儿园教学 ;融合 ;存在的问题 ;优化措施

由于幼儿的心理没有完全发育，因此他们对于理论知识的学习效果不佳，传统教学模式难以满足幼儿的发展需求。爱玩是他们的天性，教师可以针对幼儿的这一特性，利用游戏来达到启发和教育的目的，因此如何在幼儿教育教学中融于游戏是当前教师面临的重要问题，本文主要对游戏与幼儿园教育教学相结合的途径进行探究。 一、在幼儿园教学中运用游戏存在的问题 （一）没有充分利用游戏教学

寓教于乐是提高幼儿园教育教学有效性的重要途径，但是由于教师错误地认为游戏会影响幼儿的学习效果，甚至以为游戏就意味着贪玩，因此在当前教学中教师没有发挥游戏教学的优势，这在一定程度上阻碍幼儿的全面发展。虽然幼儿园有一些游戏设施，但那仅仅是为了让幼儿娱乐，教师没有将游戏与教学内容相结合，这违背幼儿园设置游戏活动的初衷。而且教师所设置的游戏缺乏启发性，难以调动幼儿的积极性。 （二）游戏设计缺乏新意

由于幼儿年纪尚小处于活泼好动的年级，因此幼儿对游戏有很大的好奇心，但是长时间以同一种游戏开展教学，幼儿难免会对其产生抵触心理。这在这种情况下，难以利用游戏开展教育教学活动，因此教师在设计游戏活动时要增强其趣味性，比如可以角色互换，让幼儿当老师，对其他幼儿进行提问，并对表现好的幼儿进行表扬和奖励，以此来调动幼儿的参与积极性。或者还可以让幼儿当“消防员”并给其他幼儿普及消防知识，提高幼儿的安全意识。通过这种教学方式不仅可以增强幼儿的自信心，而且还会加深幼儿对知识的理解，让幼儿积极主动地获取知识，从而培养他们自主学习能力。 （三）缺乏足够的游戏因素

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