鸟的天堂教学设计(1)

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《鸟的天堂》教学设计

孙毅小学 孙美茹

第二课时



一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。理解“应接不暇、鸟影“等词语。理解作

者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

2、学习作者观察和描写景物的方法，学习作者有序的表达方式。 3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

二、教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

三、教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，学习作者有序的表达方式。 四、教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件。 五、教学过程：

（一）复习导入，回顾上节课内容。 1、回顾上节课所学内容。

（二）朗读描写大榕树的段落，读中深化理解作者对大榕树的喜爱。 1、练习有感情地读描写大榕树的段落。

2、学生边看影像边读上节课讲的描写大榕树的段落。

（二）学习描写“鸟”的段落，学习作者的描写方法，体会作者的感受。

1、学生自读课文，找出描写群鸟热闹场景的段落。 2、汇报交流，从哪几方面感受到了热闹并读出这份热闹。 3、分析“鸟影”一词，感受作者用词的精当。 4、用文中的语句理解“应接不暇”一词。

5、读特写画眉鸟的镜头，发挥想象，课件出示：画眉鸟兴奋地叫着，那声音真好听，仿佛在说：（ ），学生补充。

6、感受“鸟的天堂”的特点二：安全。




7读着这样的文字，我们完全可以想象鸟儿们在这里可以（ ）可以（ ）也可以（ ）。学生补充。

8、由鸟儿安闲舒适的生活感受“鸟的天堂”的特点三：安逸。 （三）升华情感，加深理解。



1、学生交流最后一句话“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”的含义。 2、回顾全文，理解最后一句话的概括全文、升华情感的作用。 3、面对这么美的树，这么欢的鸟，作者感到留恋，我多想（ ）学生发挥想象补充。

（五）总结课文，拓展阅读。

是啊，大家一定能体会到，这已经不仅仅是鸟的天堂，更是巴金心目中那幸福美好的天堂。今天，我们一起走进了巴金的作品。这篇文章选自他的一部散文集《旅途随笔》，有兴趣的同学可以找来读一读。 （六）作业布置：

1、同学们，课文里没有写人们和画眉鸟的活动，能不能学着课文中“起初„„后来„„接着„„”这样有序的表达方式，有条理的想象着写一写。

2、呈现一段文字“1933年的小鸟天堂应该真正是鸟的天堂，这里有自

然的河道，郁郁葱葱的巨榕，周围还是鱼米之乡的新会，肯定河渠纵横，稻田遍布，小鸟自然有充足的食物，70多年过去了，新会早已发展成了一个繁华的城市，小鸟天堂被围了起来，除了那棵大榕树依然郁郁葱葱，河水已经有了污染，稻田早已消失，每天还有很多游客围着榕树转悠，看不到小鸟，想来也很正常。也许，不去倒好，总还可以读着巴金的散文，想象那副美丽的田园风光„„”1933年的鸟的天堂在80年后的今天还是鸟的天堂吗？回去以后查阅一下资料？面对这么美的自然景观，如果是你，应该怎么做？想一想，写一写。

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