13课、多姿多彩的靠垫说课稿

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第13课《多姿多彩的靠垫》说课稿

一、教材分析：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生活中的作用，学习美术是为了最终美化生活。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。

教学目标：

知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。

能力目标：在学习中提高学生的设计、创新能力。 情感目标：激发学生美化生活的强烈愿望。 教学重点：能设计美观的靠垫，同时了解靠垫文化。

教学难点：作品的新颖创新、构思巧妙。 二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。




三、教学过程

为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经历美术创作的过程、

体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）用学生的已有记忆导入

靠垫，不仅实用，还可以美化居室，并能显示出主人的文化修养。 （二）“创设情景——欣赏多姿多彩的靠垫”这一环节，问：见过什么颜色、什么形状、什么图案的靠垫？让学生认识多姿多彩的靠垫。板书——多姿多彩。 （三）自主探究

接着我设计了“自主探究——发现靠垫上的图案”一环节，给学生们以问题，引导学生发现靠垫设计采用的轴对称和中心对称纹样，培养学生的自主探究能力意识，所以这一过程教师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。 1、从图案上看，这些靠垫有什么不同？ 2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？

让学生在小组中交流、鼓励他们根据书中提示，去思考交流，真正发现靠垫的骨式的奥秘，中心对称式与轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破解决、教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）实践活动

提出作业要求：把教师发的靠垫设计的更美观。

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