儿童性教育课

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儿童性教育课到底怎么上？

“爸爸妈妈们记住了，回去之后，不要追问孩子们当初是从什么渠道知道这些内容的，否则，孩子们心中的这扇门就永远向你们关上了！”

在青少年性侵害案件频发的背景下，8月18日，有“中国儿童性教育第一人”之称的胡萍老师来到福州，为广大家长、孩子以及部分教育工作者带来了一场名为“善解童贞—6岁～13岁孩子性发展与性教育”的讲座，并给8岁~9岁年龄段以及10岁~11岁年龄段的孩子分别上了两堂性教育课。儿童性教育到底怎么进行？这堂课也许能给家长和老师一些启示。

现状：中国儿童性教育普遍缺失

调查显示不少孩子不知隐私部位在哪儿

记者旁听了胡萍老师的一堂课，虽然做好了心理准备，但当听到这些八九岁的孩子嘴里冒出“同性恋”“裸女”“色情视频”这些词时，记者还是禁不住惊诧。胡萍笑眯眯地追问孩子：“你是怎么看到的？你觉得裸女美吗？”孩子答道：“打开家里电脑时，百度搜索上直接冒出来的，看到觉得好恶心啊！”

坐在教室后边的家长们顿时议论纷纷，记者身边一位妈妈嘟囔道：“我们小时候哪里有人讲过什么性知识，还不是一样长大。可现在不行了，网络上什么都有，如果不对孩子进行性教育，可怎么办？但要怎么教呢？真苦恼。”这恐怕说出了很多家长的心声。

毫无疑问，中国孩子的性教育基本缺失，首都师范大学进行的一项调查也佐证了性教育缺失的现状。调查显示，只有5.39%的小学生能正确指出全部隐私部位，16.37%的调查者完全不知道隐私部位有哪些。

榕德学书苑校长、家教领域资深专家陈虹老师告诉记者，小学四五年级的学生年龄在10岁左右，将要或开始进入青春期，到这个年龄还不能认识自己的隐私部位，一旦遇到性侵犯就不能有效地自我保护。

专家观察一些孩子走向同性恋极端

“根据我们的调查，福州的情况也不容乐观。小学阶段的孩子主要还是对异性相处开些玩笑，但到了初中以后，什么情况都出现了。”据陈虹老师了解，在福州一些初中校，假性同性恋、真性同性恋的严重程度超过了异性恋。“可怕的是，孩子们似乎对这种同性之爱非常认同。”

陈虹曾在福州一所中学卫生间门口，亲眼看到两位女生用黄瓜自慰。她分析，在学校、家长对异性早恋进行高压监视的情况下，一些青春期的孩子干脆走向了同性慰藉的极端。另外，各种书籍、影视剧对同性恋的渲染也会对孩子们产生影响。

胡萍老师认为，如果不借助科学的、适应时代发展变化的性教育课程，这种情况将继续恶化。“传统的寥寥几节生理卫生课、薄薄几页教科书，无法满足教育需求。”

网络时代性教育更加困难复杂

陈虹老师表示，性教育是个老话题，但是对生长在当下的孩子进行性教育，比以往任何一个时代都更


加复杂和困难。“性教育缺失，恰恰是因为"性信息"爆炸。”

陈虹老师认为，与“60后”、“70后”不同，如今的孩子生长在一个信息爆炸的时代，各类性信息鱼龙混杂，书籍、电视等媒体中涉及性的内容也不少，如果正确的性教育缺失，充满好奇的孩子们就会自己寻找答案，而这很可能让孩子接触到不良信息从而不能自拔。眼下，传统的性教育观念在面对现代社会丰富的资讯时，已经显得力不从心。

缺老师缺教材性教育“摸着石头过河”

前两年，我省发布《福建省儿童发展纲要（2011年—2020年）》，首次明确要求将性与生殖教育纳入义务教育课程，同时增加性与生殖健康服务机构数量，满足儿童的咨询与治疗需求。然而，两年多过去了，这项工作进展极为缓慢。陈虹老师告诉记者，这主要是因为目前性教育课程教材缺失，而且校园内能够从事这一工作的老师基本为零。

胡萍此次来榕上示范课，正是希望为学校性教育课程培训相关师资。她和福州许多幼儿园园长及老师交流后发现，指导纲要颁布以来，由于师资严重匮乏，正规、系统的性教育课程仍难以普及。用她的话说，搞性教育的老师自身意志得非常坚定。

她告诉记者，一项调查显示，91.2%的中小学教师认为自己所具备的知识不够用，在进行性教育时做不到坦率、大方、自然，缺乏教育方法。部分中小学老师对于性教育的内容很模糊，用生理知识教育代替异性交往、性心理辅导等。所以性教育还须从老师入手。

据她介绍，目前国内已经有一些地区在性教育方面做出了一些努力和尝试。其中，北京、杭州、成都、深圳在中小学中开展性教育研究已有9年~10年的时间，每个地区都有二三十所中小学参与试点，经过相关培训的教师达到上千名，取得了一定成效。福州的幼儿园及中小学在这方面需要加强。

现场：看看胡老师如何上课

“男生女生有什么不同？”

—童趣漫画来解答

在胡萍看来，儿童性教育最基本的原则是根据不同的年龄段进行教育，像这次她上的第一堂课，对象是8岁~9岁的孩子，报名时有好几位7岁多的小男孩，都被她拒之门外。

当天下午，一批8岁~9岁年龄段的孩子上了两节课：“男生女生有什么不同”以及“我从哪里来”。

胡萍首先抛出“男生女生有什么不同”这个问题,之后选取其中的关键词如“生殖器官”“喉结”“胸部”等写在黑板上，要求孩子们在两分钟内画出一眼就能分辨男女的图画。再通过展示相关图片，引导孩子们了解男女性的相关生理特征。

通过用幻灯片展示充满童趣的漫画，胡萍向孩子们传授了他们需要了解的生理保护知识，如清理隐私部位的方法、如何保护隐私部位不受细菌感染等等。

孩子们充满好奇和热情，在胡萍引导下，他们很快消除了羞涩感，纷纷举手提出自己的疑惑或回答老


师的问题，有的孩子坦言自己看过人体图片，还有孩子向大家分享割包皮的手术体验。

“如何保护自己？”

—迷宫游戏来引导

在讲授如何保护自己时，胡萍老师采用迷宫游戏，指出孩子们在现实中可能遇到的性侵害问题。迷宫游戏设定了六个生活、学习场景，通过她的引导，孩子们针对这六种具体情况构思解决方案。

针对不同情况，孩子们学会了呼救、逃跑、避让等保护自身安全的方法。胡萍在这个环节多次教育孩子们，遇到他人侵犯时，首先应该保证自己的安全，然后在最短的时间内和家长沟通，获得家长的保护。

“我从哪里来？”



—影片＋漫画来讲解

在“我从哪里来”这堂课上，孩子们对于自己的来历发生了激烈的争论。一个孩子说，自己曾问妈妈自己从哪里来的，妈妈回答说“你是上帝赐予的礼物”，另一个孩子则认为接吻就会怀孕生小孩。看来，对于自己是怎么出现在妈妈的身体里这个问题，孩子们仍然充满疑惑。

胡萍老师通过放映教育影片、采用漫画讲解的方式，生动形象地告诉孩子们受精卵是如何形成的、为什么会有龙凤胎、孩子是如何在妈妈身体里长大、又如何从身体里出来等相关问题。孩子们被教育影片吸引，看完几段短片之后还觉得不过瘾，要求老师放映更多片段。

如何把握尺度？

—不同年龄孩子方法不同

胡萍告诉记者，如何把握性教育尺度、如何避免把教育变成“教唆”，是学校目前面临的最大问题。北京市首部小学生性教育课程试点教材突破传统，在“我是从哪里来的”一课中，大胆加入了性交概念，而且每一页教材都有与文字匹配的插图。这样图文并茂的内容就引发了一些家长的担忧，有家长看过性交内容的插图后明确反对，认为这对孩子来说就是黄色漫画，担心好奇心重的孩子会跟着图画照学照做。“其实还是要针对不同年龄段的孩子进行性教育。”对于8岁~9岁孩子的性教育，胡萍老师提出，对于孩子直接提出的问题，家长要适度回答，孩子没有提出疑问的部分不要过度回答。此外，要耐心地观察孩子的变化。

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