小学高年级口语交际课教案设计

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小学高年级口语交际课教案设计《小导游》

河南省安阳市北关区安阳桥小学 杨丽



课题：小导游 课时：一课时 教学目的：

1、培养学生"根据需要收集有关材料"的能力。

2、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的大开发作贡献。

3、说的方面，主要是训练学生能把自己到过的一处地方的大致情况说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。同时，培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。 4、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 教学重点：

1、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的大开发作贡献。

2、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 教学难点：

双向互动的语言环境的营造。 课前准备：

1、学生收集祖国各处风光的相关材料。

2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。 3、祖国的风光图，如：万里长城、桂林山水等。 教学过程：

一、导入（激活阶段）

1、同学们，还记得2008年，北京将要举行一件什么世界盛事呢?(奥运会) 到时候，将有来自全球数以万计的运动员和游客踏进我们这片东方的土地上，你们高兴吗？ 2、还有一件更高兴的事情，昨天，杨老师收到了来自北京组委会的特快专递（示袋）是一份《少先队导游团》的招聘书，说要在安阳市招聘一批少先队员，担任2008年奥运会举行期间的导游员，向来自五洲四海的客人介绍我国的湖光山色，风土人情，这是一个光荣的任务，是向世界展示我们风采的机会，你们想报名吗？ 3、好，今天我们就来进行一个“小导游”的竞选活动（板书） 二、明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好这个小导游呢？请看这组同学的表演。（ ） 2、交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书： （1）仪态：大方、礼貌;

（2）语言：用普通话，讲出特点; （3）感情：热爱祖国、为之自豪 （4）态度：耐心解答 游客：文明


三、介绍风景，抓住特点（练说阶段1）

1、小组介绍：把你们准备好的资料拿出来，一边展示，一边向四人小组的同学介绍，注意说出风景名胜的特点。

2、全班交流：推荐两名学生汇报（用实物投影展示图片），全班同学做游客，介绍过程中可以随时提问。（使用文明用语） 四、小结评议（调节阶段）

1、他们的导游工作做得怎样？（引导结合板书）

2、可请评议者或刚才的小导游根据同学的建议重新展示 3、评选“优秀评论家”

五、分类组团（练说阶段2）

1、 过渡:一个人的力量是有限的，下面咱们按照景点的所在省份，组成导游团可以起一个好听的名字，互相交流经验，待会儿 我们来看看哪些团的介绍是最精彩的？

2、分组进行连说（团长组织说的顺序和设计开场白、结束语）

3、小组汇报（实物投影图片）形式多样：集体、部分男女、男、女 4、评议

六、自由选说（练说阶段3）

1、过渡：你们还愿意接受更高的挑战吗?

下面，同学们可以自由选择角色:你可以充当游客到各地游览；可以留守大本营做导游；还可以主动走到每个人的身边，亲自向他们介绍你的景点，做一个热情、尽责的好导游。优秀评论家巡视，导游和游客做得怎样？ 2、学生自由汇报，老师参与其中。 七，师生总结（总结阶段）

1、 今天的“小导游”竞选会中大家不仅欣赏了美丽的各地风光，了解了许多的风土人情，还激发了热爱祖国的热情，而且

提高了大家的口语交际水平。所以，今天的口语交际课十分成功，老师祝贺同学们！

2、杨老师会把你们的表现写下来，寄给组委会，相信在我们当中一定有同学成为2008年奥运会的少先队导游员，你们有信 心吗？

3、让我们再一次游览祖国的美好风光，下课后可以向你的朋友、家人赞美这一片神圣的土地。（播放风光图） 八、板书设计 小 导 游

（1）仪态：大方、有礼;

（2）语言：用普通话，讲出特点; （3）感情：热爱祖国、为之自豪 （4）态度：耐心解答 反思：

新课程改革下的小学语文教科书在每单元的“积累运用”中，都增设了“口语交际”的内容，这对更好的培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语交际课都是以学生说为主，老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的的说，而是有重点，有条理的“说”，


这样才能真正达到提高小学生口语表达能力的目的。

我在上口语交际“小导游”时，为了更好的达到教学效果，在学生搜集了相关材料的基础上，创设了这样一个情境：北京组委会要在安阳市招聘一批少先队员，担任2008年奥运

会举行期间的导游员，向来自五洲四海的客人介绍我国的湖光山色，风土人情这是一个光荣的任务，是向世界展示我们风采的机会，你们想报名吗？然后让学生

进行模拟练习，在练习过程中要求学生抓住风景特点，有重点的介绍，还要注意文明礼貌。这样一来，就充分发挥了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣。让他们在一种主动的环境中，不知不觉地提高了口语表达能力，很好的达到了预期的教学效果。

我们可以发现：这种互动式的教学环境，对小学生的学习是很有利的，特别是在口语交际这类课中。所以，创设一定的情境，不失为上好口语交际课的一种好办法。

创设情境来上口语交际课，能激发学生的学习兴趣，可以让年龄和发展水平相近的学生进行交流，促进他们独立思考，有助于他们听取、比较、思考不同的意见，有助于提高学生语言表达能力的提高和锻炼，对学生智力发展有着积极的作用。但在创设情境进行教学的时候，要注意以下几点：

1．要选择好教学内容 创设的情境首先要能够吸引学生，所以选择内容的时候要注意：第一，要选择有价值的内容，选择学生感兴趣的内容，这样才能更好的调动学生的积极性。第二，内容的难度要适当。由于小学生知识经验还不够，所以不能选择太难的，要不然会让它无从下手；但也不能太简单，那样就无法激起学生的兴趣，所以要选择难度适当的内容。 2．要做好充分的准备 教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料，这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备，一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识，避免教师被学生问倒；另一方面也可以防止冷场的发生。

3．要善于控制，善于引导 在这种互动式的小学课堂中，经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象，教师在运用这种教学方法时要善于控制、善于引导，能做到“放的开，收的住”。在学生交流发言时，教师要注意倾听，及时总结学生的各种意见，善于捕捉交流中反映出来的问题；在讨论遇到障碍、深入不下去时适当点拨；在交流脱离主题时加以提醒；在交流结束时帮助学生整理。

4．要鼓励学生大胆发言 口语交际课最主要的就是要让学生说，特别是对那些平时不大发言的学生，教师要以鼓励为主，让学生大胆的说，已达到提高口语表到能力的提高。

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