(幼儿学前教育)—3岁儿童言语发展特征25-30个月

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0—3岁儿童言语开展特征1

25—30个月儿童言语开展特征

2岁以后，儿童言语运用能力和词汇量都大大提升。他们专门乐意讲话，也喜爱听别人讲话，语言越发通顺。下面就言语理解、言语表达和言语交际三个方面展开特征的描述。

1.言语理解特征

〔1〕能顺利地理解成人的语言。2—3岁的儿童词汇量和理解能力剧增，能理解的词汇到达九百多个，词义泛化、词义窄化、词义特化现象明显减少。

〔2〕接尾策略使用频繁。儿童在那个阶段往往分不清选择项和本人意愿的关系，会在答复选择时，用疑问句末尾的那个选项作为自己的选择。然而那个表达出来的选择又往往不是他的真实意愿。这种“言不由衷〞、“表里不一〞的状况出现。完全是因为儿童运用了接尾策略。这种策略的使用在2岁半以往专门频繁，一直到3岁，儿童才会放弃这种策略的使用。

(3)爱好提问。在那个阶段，儿童的提问更加多元化，也表现出更多的层次。他们不仅会问 “什么缘故〞、“哪里〞等2岁前喜爱问的问题，还会出现反复疑问句，会用“什么〞、“谁〞、“什么时候〞、“什么缘故〞等疑问句。疑问句能够提高儿童的语言理解能力，也会激发儿童学习的兴趣、能够开展儿童多方面的言语能力。

2.言语表达

语言含词量增多，出现“三词句〞，会运用多种简单句式。该年龄段的儿童在语言的含词量上差不多有了明显的进步，出现了省略连词的由简单句组合而成的复合句。据研究说明，儿童大约在25—27个月左右出现三词句，全然上涵盖了“主、谓、宾〞三种成分。在28—30个月那么出现了更复杂的四词句，某些言语开展专门迅速的儿童甚至出现了五词句和六词句，咿呀声完全不见了。然而，单纯的含词量的增多，儿童并不能用连词顺利地串联成句，因此，所表达出来的句子仍然是零散、不连贯的，关于和儿童相处不久的人来说，理解其表达的句子依旧困难的，然而儿童能够全然听明白成人的话。

语音开展日趋成熟。由于儿童的发音器官的逐渐成熟，唇音对其来说差不多



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由第一幼儿园整理


能熟练掌握，然而相比较难发出的舌音对儿童来说依旧有一定困难的。舌音包括舌尖音d,t,l,舌面音j,q,x和舌根音g,k,h，其中舌尖音对儿童来说尤为困难。

3.言语交际

交际能力更加纯熟。那个时期的儿童对如何进行有效沟通越来越敏感。在那个时期，他们不仅明白如何使用非语言表达自己语言的结束，而且明白与人沟通需要站在离对方近一些，或者提高声音来使自己的语言更有效传达。有研究说明，那个时候的儿童开始考虑对方明白什么，或不明白什么，从而能够确定话题来讨论对方还未与其谈过或者对方还不明白的情况。他们会对自己的需要提出专门具体的要求。出乎人意料的是，他们还会纠正成人语言中错误理解的成分，再次表达自己认为正确的含义。

对礼貌用语的理解更加透彻。儿童在那个期间正在学习社会语言学规那么，他们不仅会使用一定的礼貌用语，同时能分辨出他人的语言中什么是有礼貌的以及什么是不礼貌的。

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