课程学习自我总结

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课程学习自我总结

课程的学习虽已结束，但知识的学习是终生的。我们要善于自我总结。为大家整理了课程学习自我总结，欢送阅读! 课程学习自我总结【1】

知识管理课程将近尾声，学了这门课程我收获很大，感触也很深。

课程的学习虽已结束，但知识的学习是终生的，让我意识到知识管理的重要性。 不断去学习，管理知识，不但要有一定的知识存量，还要有基于已有知识结构上不断去学习、创造和利用知识的能力，才能好好地提高个人的竞争力。 未学此门课程时，我就听过知识管理这名词，当时觉得很抽象。

软件工程课程的设计，我做过关于知识管理系统的可行性报告和需求分析，但那是对知识管理的概念及流程没有具体的了解，写起来很吃力，学了知识管理课程之后，我才发现，缺少理论的知识，当时的很多想法都不严谨。

虽然知识这东西似乎很抽象，但还是具有可操作性的，前提是要有意识去做，才能有效地进行管理。

此门课程的学习，主要是学习了组织的知识管理和个人的知识管理，其中涉及到一些专业的名词，比方什么是知识管理、知识员工、知识经济、智力资本等相关的知识管理概述; 同时，还学习了知识流程的管理，知识管理的运行模型，知识管理的工具，知识获取、存储、共享、使用的途径和方法，以及出现在知识各个流程中的知识创新等。 我们现阶段的工作，主要是有意识的进行个人的知识管理。

个人的知识管理无处不在，简单的电脑文档文件，网络信息的提炼收集存储，以及怎样去获取知识、合理地保存知识，怎样把隐性知识转化为显性知识，

怎么使用已有的知识，怎样去共享的知识等，这些都要我们有意识的去做，所学的知识才能转化为资本。

很庆幸，选了知识管理这门课程，每堂课都会有很大的收获，原来很多东西是我意想不到的，平时我对自己的知识管理毫无意识，更加不知道怎么去管理。

课程学习的前期，我就把?你的知识需要管理?这本书看完，此书主要是讲述个人知识管理方面的内容，在加上课堂上老师讲解的组织知识管理内容结合起来，就很容易理解了。 当然有了这些知识管理的意识还是不够的，还要实际行动，我做到了，把以前没意识到的东西重新梳理，再整合保存。

因为我的电脑内存小，所以一直以来我都有管理文档文件的习惯，但是之后发现，有些东西我管理的不是很合理，比方文件夹的分类、图片照片的管理等，现在我每次下载文件后都会去合理地去管理。

此外，我开始试着在空间或博客发表日志，把自己的思考及想法记下来，这是把隐性知识转化为显性知识的途径之一;还安装了为知笔记，把生活中的灵感记下来;

同时，把在网络上看到有创意的图片或美文收集起来，编排分类上传到网盘或博客上，以备有需之用。

慢慢地培养这样的习惯，并让这些好习惯伴随我成长。

像老师在课堂上说的那样，尝试做一些自己没做过的事，目的性不要太强，认认真真地


去完成，很多事自己做了，才能真正领悟到其中的微妙，我真的深有体会。

我很感谢知识管理这门课程，也很感谢老师，授予我这些知识，虽然很多观点我未曾实践过，但都值得我去思考。

我曾经听说过一句话：要学会学习，也许考前突击可以使你取得高分，但速成的知识也是脆弱的。

确实，在大学里，很多情况下都是为了考试而去学习课程，都喜欢考前抱佛脚，但这些速成的知识不堪一击，考完试过后不久，你会发现忘得也差不多。

所以，不管学习哪门课我都是抱着认真的态度，不单纯地以考试的目的而去学，认真学到的知识才是自己的，我不想我毕业后发现自己什么都不会，大脑空空如也。 课程学习自我总结【2】

经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了工程学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用工程学习来指导教学。 1、“工程学习〞改变了学生的学习方式

改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“工程学习〞的特色之一。 学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 2、“工程学习〞增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性 “工程学习〞工程重视过程、表达从做中学。

整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，这也是以学生为中心的教学思想的表达。

学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣，学生通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，

不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感根底。 3、“工程学习〞促进了教师角色的转变

?师说?中有“师者，传道、授业、解惑也!〞，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。

在这六个字中，“传道、解惑〞好理解，关键是“授业〞，怎样“授业〞呢?“工程学习〞工程的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述〞呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境〞进行教学。

学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学知识。

要运用“合作技能要素〞和“自我导向技能要素〞来更好地管理工程学习，还要懂得运用“小组交流〞、“拓展〞、“写信〞、“写反思日志〞等方式来反思整个工程学习、完善整个工程学习。

我还特别记住课程内容中的这句话：让反思成为一种心智习惯、成为课堂的一局部!我觉得这句话每一个真正有志于教育事业、真正致力于教改的老师都应该记得!理论上的工程学习是学完了，实践层面上的工程学习才刚刚开始。 用一句话来概括这次学习：辛苦，但受益匪浅! 课程学习自我总结【3】


本着终身学习的宗旨，作为一名初中语文教师，我很快乐参加了中小学教师教育技术能力中级培训。

通过这次远程培训，我对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。

现将学习收获和体会总结如下，希望能跟大家分享。

首先，平台的课程按照模块化的组织结构设计，包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的假设干教学工具软件，这就帮助了我进行高效率的课程学习，顺利地完成培训任务。

平台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。

在学习中我也遇到很多困难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚决顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。

其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念，学到了很多先进的教育教学理论，也解除了我原来在教学中存在的一些困惑，

充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。

通过学习，我认识到了了主题单元设计的重要性。

以主题单元进行课题设计大大优化了教师的教学设计，以一个主题来进行单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构，更有利于整合本单元的教学内容，

加强了专题之间的联系，使教学内容更具优化和逻辑性，比方说语文主题单元教学，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法，大大提高课堂教学效率。

通过学习，我对研究性学习有了一个更高层次的认识。

通过培训改变了我的观念，并且尝试着设计了一个研究性学习方案，和学友们讨论了研究性课堂中常见的一些问题，真是受益匪浅，切实感受到了这种学习方式的独特价值， 今后我决定在课堂上大力推广这种学习方式，充分调动学生学习的主动性和探究性，真正提高教学效率。

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