引“小古文”之泉,活“核心素养”之池

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引“小古文”之泉，活“核心素养”之池

作者：肖芳

来源：《名家名作》2018年第05期

[摘 要]文言是中华民族经典思想、经典文化最优雅最适切的寓所，是中国人的文明之根、精神之根、文化之根。学生阅读小古文，有利于激发他们对中华优秀传统文化的兴趣，提升阅读能力，全面提高语文核心素养。

[关 键 词]小古文；核心素养；教学模式

[中图分类号]G623.2 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0117-01

综观当前小学语文课堂中的小古文教学，很多学生只是被动地接受教师课堂上给予的知识，并把它当作一种任务，熟记、背诵以便应付考试，久而久之，养成了一种消极的学习态度，根本发展不了语文核心素养。那么，有没有一种课堂可以让学生爱上文言文，亲近文言文？

一、精选与教材相配套的小古文

笔者选用朱文君主编的《小学生小古文100课》与教材相整合。这套教材分上下两册，各50篇，主题丰富，形式多样，内容生动。其中有60%的小古文以故事展开，情节生动，易激发学生的学习兴趣。在这套教材中，有很多内容与人教版教材相配套，教师可以借机引入课堂进行对比学习或补充学习。笔者以人教版三、四年级教材为例，寻找可链接的点。 （一）基于内容的链接

《小学生小古文100课》这册书中许多文章的内容和人教版三、四年级的课文是一致的，两者只是文言文与白话文的区别。 （二）基于主题的链接

《小学生小古文100课》上、下两册共21个主题，形式多样，丰富有趣，教师可与人教版三、四年级教材的主题相呼应或补充。 （三）基于语言的链接

小古文的语言凝练，读起来朗朗上口，教师可引用小古文中的语言作为导课语、评价语、引导语和结课语，也可以借用小古文中的句子形式引导学生续写、仿写、读白话写古文、读古文写白话等。语言的链接可以提高学生对小古文的理解能力，培养一定的古文语感。

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