《眼镜公主》 反思

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《眼镜公主》 反思

《眼镜公主》 反思 闵行区康城幼儿园 汪 湜

一直觉得，自己的特长是上课，设计活动、组织活动是我的强项。要在专家面前上课，总要选一节自己最有把握的活动，《眼镜公主》这个活动就是自己比较满意的作品:

第一、是活动是自己原创的。 第二、我觉得是对孩子有益的。

有长期发展价值的。现在的孩子普遍爱看电视、玩电脑游戏，长持以往视力下降，尤其到了大班，孩子看书、写字时存在着一些不良的用眼习惯，往往还会被我们成人忽略，比如:躺着看书、趴着写字在、车上阅读等，缺乏生活经验的幼儿很容易犯下这样的小错儿。《3-6岁儿童学习与发展指南》 “健康部分” 中5-6岁目标中明确写着“主动保护眼睛。”

第三、绘本我是细致研读加设计的。

结合大班“我自己”主题 “会保护自己的身体” 的主题目标，我们选择了《眼镜公主》这样一个有趣的绘本故事，通过它一方面紧紧联系幼儿生活中实实在在的生活经验，知道不良用眼习惯会给生活带来麻烦，感知正确用眼卫生的重要性;另一方面则让幼儿在有趣的情景画面中进行观察、分析、推理，运用语言表达，提高大班孩子良好的思维、学习的品质。

活动共有三大环节，三个环节有机联系并层层递进:第一环节小公主发生“怪事情”，目的在于了解眼睛不好、视力下降给小公主正常的生活带来许多困扰。第二环节“眼镜公主的苦恼”采用自主阅读图片的形式，让幼儿在互相讨论交流中感受眼镜公主戴上眼镜后的不便，使幼儿的思维与情绪跟随着眼镜公主的经历而变


化。最后一个环节“一起来帮忙”采用了孩子最爱的“游戏”方式，在对与错的选择中，了解保护视力的简单方法，寓教于乐。

第四、我觉得自己是充分考虑了大班孩子学习特点。

采用的方法是适合大班幼儿的。两条目标都牢牢贯彻在整个教学过程中，且相互渗透。如第一条目标，我们将它定位在幼儿的生活经验上，知道一些不良的用眼习惯及其对身体的危害，感知正确的用眼方法，在整个活动环节中我们都贯彻这一目标，让幼儿通过讨论、交流及不同的表达形式来知道什么是不良的用眼习惯。第二条目标是从语言方面进行定位的，我们为幼儿创设一个静态的故事情景，让他们进行丰富的动态的想象，并乐意表达。幼儿的表达形式动静交替，使得活动更为生动，有趣。

没想到，下午在点评我的这最后一个教学活动，简直“当头棒喝”的感觉，自己的心血竟成鸡肋，难以接受的。一开始我也有自己的思考与挣扎，但细细想来，专家、老师的

点评是有理有据的，她们在摇头是有道理的。慢慢对照、反思着: 1、 眼睛的保护在日常生活中更有效。

的确，对于大班的孩子来说“保护眼睛”的确很重要。但通过这样一个活动，仅仅30分钟的时间，孩子在一个活动中未免“囫囵吞枣”，尤其是对于“借班上课”，前期在没有切实了解孩子用眼卫生存在什么问题的基础上，就事论事，意义不大。

可以在了解孩子的前提，选择内容的切入点，把集体活动的价值体现出来。 2、 养成教育是有针对性的。

每个孩子是活动的主题，对于养成性的活动，每个孩子有不同的问题，采用不同的方法，有的可以直接提出，有的可以间接提醒，有的可以和家园共同配合„„更具实际操作的意义。

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