综合素质必背知识点

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教育观

1.素质教育的内涵：

材料中： 不只关注优等生， 不因为学生的成绩差、 性格内向、 家庭等因素放 弃学生， 一视同仁

对应原理： 素质教育是面向（全体） 学生的教育 关键词——全班学生、 一视同仁

材料中： 不只关注成绩， 促进学生多方面发展； 不占用音体美课堂时间补习 语数外

对应原理： 素质教育是促进学生（全面发展） 的教育 关键词——成绩+其他

材料中： 关注到学生的特点， 培养学生的特长； 能够因材施教 对应原理： 素质教育是促进学生（个性发展） 的教育 关键词——特点+特长

材料中： 尊重学生的新想法； 鼓励学生创造和动手操作； 带学生走出课堂 对应原理： 素质教育是以培养学生的（创新精神和实践能力） 为重点的教育 关键词——新、 动手、 走出去

2.新课程改革的教学观

（1） 教学从“教育者为中心” 转向“学习者为中心” 关键词——学生参与 材料中——调动学生的积极性、 鼓励学生参与、 考虑学生意见

（2） 教学从“教会学生知识” 转向“教会学生学习” 关键词——学习方法 材料中——教给学生学习的方法

（3） 教学从“重结论轻过程” 转向“重结论的同时更重过程” 关键词—— 学习过程

材料中——鼓励学生自己分析问题和解决问题、 鼓励学生自主学习 （4） 教学从“关注学科” 转向“关注人” 关键词——情绪情感人格 材料中——关注学生的情绪、 情感、 道德和人格

“以人为本”的学生观

（一）学生是发展的人

1.学生具有巨大的发展潜能——有潜力（有信心） 2.学生是处于发展过程中的人——会犯错（容错）


（二）学生是独特的人

1.每个学生都有自身的独特性——因材施教

（三）学生是具有独立意义的人

1.不以教师的意志为转移——尊重学生的意见 2.学生是学习的主体——调动学生的积极性

全面发展的学生观

教育公正与学生的共同发展

新课改背景下的教师观 （一）教师职业角色的转变

材料中：教书（启发诱导）；育人（道德、心理）

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的（引导）者和发展的（促 进）者

材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程

2.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的（开发者）者和（建设）者 材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（研究）者 材料中：走出学校、面向社会

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的（开放）教师



（二）教师职业行为的转变

材料中：尊重、表扬、鼓励（能忍会夸） 1.在对待师生关系上，新课程强调（尊重）、（赞赏） 材料中：帮助、引导、启发

2.在对待教学上，新课程强调（帮助）、（引导） 材料中：教后记、日记、教学日志等 3.在对待自我上，新课程强调（反思） 材料中：与同事/家长合作

4.在对待与其他教育者关系上，新课程强调（合作）

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