运用信息技术有效进行小学英语听说读写训练

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《运用信息技术有效进行小学英语听说读写训练》，欢迎阅读！

运用信息技术有效进行小学英语听说读

写训练

摘要：在当今万物互联的时代，信息技术的价值和功能得到了充分的彰显。信息技术作为新时代背景下的核心科学技术，在我国各个领域中的应用，都取得了优质的成果。教育领域那也不例外，在教育教学中，深度应用信息技术，能够有效发挥一加一大于二的效果，增强教育教学活动的先进性，既能够让老师省心省力，也能够确保教育教学活动的质量。甚至对学生来讲，信息技术也具备了充分的吸引力，能让学生的学习活动变得更加有趣和新奇，从而让学生变得主动学习、开心学习。总而言之，信息技术教学的发展意义重大。在本篇文章中，本人以小学英语听说读写训练为教学的对象，展开了信息技术应用的有关分析。

关键词：小学英语；信息技术；读写训练；策略分析

引言：一直以来，英语在义务教育阶段都有着非凡的教学地位，是义务阶段课程体系中当之无愧的主科之一。而对于英语来讲，听、说、读、写是其最基础和最重要的四大模块。小学英语老师在英语课堂上，十分关注小学生听说读写训练的开展、关注小学生听说读写能力的有机培养。并以此为担负的教学职责，展开了英语教学的深入探索和创新变革。其在探索过程中，发现了传统英语听说读写训练存在的种种问题，看到了当今时代背景下的信息技术的教学优势。在此背景下，本人从小学英语老师的教学视野出发，根据小学生现阶段听说读写训练的具体情况，展开了积极的教学探索，探求了信息技术在小学英语听说读写训练中应用的具体路径,希望能够为我国小学英语教学的发展提供新的思路和参考。

一、信息技术的教学优势探究

信息技术在小学英语课堂上的应用，具有着许多教学优势。首先，和我国传统的教学手段相比，毋庸置疑，信息技术是先进的。而这一先进的教学手段，在某一定程度上也代表了新奇性，英语老师将信息技术拿到英语课堂上，能够有效


吸引学生们的学习视线，集中学生的注意力和关注度，激发小学生英语学习和探索的欲望，从而能够有效提高小学生英语学习的效率。其二，传统英语教学中，英语教学资源是有限的，受英语教学资源的影响，学生们在课堂上要接受英语老师普教化的英语教育。但是在信息时代下，英语老师应用信息技术时，可以在互联网上为学生们搜索到丰富多彩的英语教学资源。而这些英语教学资源里面有契合学生年龄特征、符合学生兴趣偏好的资源。这样的英语学习资源能够最大程度激发学生们英语学习的积极性，让学生在英语学习活动中变得更加主动[1]。这也会让整个英语课堂都充满了生机和活力。其三，信息技术还能够转变英语课堂上的师生关系，让老师回归原本的教室引导地位，将更多的英语探索与思考的时间交给学生自己，增强学生学习的独立自主性。

二、在小学英语听说读写训练中，应用信息技术的具体教学对策 1、利用信息技术，对英语教材进行丰富和补充

首先，在小学生的英语听说读写训练过程中，英语老师要及时的借助信息技术以及互联网的渠道，来进行资源的补充。因为篇幅的有限性导致了英语教材中的听说读写内容十分有限，这些英语听说读写训练教材不能满足当前小学生的英语训练需求，无法深度培养学生的听说读写能力。而小学英语教育工作者要意识到互联网的强大与资源的丰富性，其在教学活动中要及时的借助互联网，多途径和多渠道的搜索与其英语听说读写训练主题有关的教学资源，利用这些教学资源，促进学生深度听说读写训练的开展。而对于其所搜索的资源，老师要具有较强的包容性，这些资源既可以是文字类型，也可以是图片和视频类型，让小学生通过各种各样的资源，开展训练学习。

2、利用信息技术，构建英语听说读写的具体情景

其次，在英语听说读写课堂上，英语老师要学会挖掘信息技术情景构建的教学功能[2]。传统的英语教学活动中，英语老师的教学技术落后、教学方法单一，其并不注重对学生英语学习情景的构建，这不利于小学生英语理解能力的提升，也让英语课堂的氛围紧张，不能有效提高小学生的英语听说读写效率。在新时代背景下，小学英语老师要看到信息技术的多功能，及时进行情景创造。以


《Weather》的英语教学为例，英语老师再展开这一章节教学主题时，要明确“天气”这一学期主题，然后借助多媒体教学设备搜索与天气状况有关的形象化图片和视频，以此来为学生构建英语学习的主题，让学生通过生动形象的视频的观看，来加深自己对有关天气单词的印象，也通过视频的观看，来纠正学生英语的发音。

3、利用信息技术，开展真实的听说读写场景教学

最后，英语老师还可以借助信息技术，创设学生英语听说读写的具体场景[3]。对我国传统的小学英语教学进行分析可以发现，英语的阅读和听力活动是学生的难点，由于老师对英语听、读活动的忽视，致使学生们的英语发音不规范，所以，许多学生在英语课堂上会感到不自信，不会主动的和老师进行英语的交流与沟通，这便产生了传统英语教学中的“哑巴英语”。新时代下，英语老师可以借助信息技术来克服这英语教学的难题。以《shopping》为英语教学的案例，英语老师可以查找和搜索与购物有关主题的英语动画片，让学生在这一场景中去跟随朗读，规范学生的发音；英语老师甚至还可以为学生寻找有关的英语资源，让学生与外国人之间展开英语的交流。

结束语：信息技术作为当前教育领域内流行的教学手段，广受英语老师的欢迎。小学英语老师在教学中，要看到信息技术的价值，并且，将信息技术及时的应用到英语听说读写活动当中，最大程度的发挥信息技术的功能，提高英语听说读写训练的效果。

参考文献：

[1]巩安丽.信息技术在语文听说读写训练中的应用研究[J].试题与研究：教学论坛,2019,0(7):0045-0045.

[2]陈淑琼,郑盛彬.信息技术与小学英语教学深度融合策略[J].基础教育论坛,2021(15):89-90.

[3]程晓堂.英语教学与信息技术的深度融合[J].中小学数字化教学,2018,0(1):6-9.

本文来源：https://www.dy1993.cn/PFmG.html