培养中班幼儿阅读的方法

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培养中班幼儿阅读的方法

中班幼儿尚未达到凭借书面文字阅读阶段,他们所面对是大量的图文并茂或以图为主的儿童读物,幼儿阅读时常常出现一种无序的状态:拿到一本书,前前后后地乱翻一气,不一会儿就丢到一边。怎样让中班的幼儿学会有序、有趣、有所收获地阅读呢？我们应该特别注意在“看、想、说、演”方面进行阅读指导。 一、注重“看”的指导

我们在日常生活中常常会看到这样的一种现象：孩子们在翻开一本书后，一会儿看前面，一会儿看后面，一会儿又翻到中间，呈现出无序化的状态，随意性比较大。因此，当我们在指导幼儿看图时要根据幼儿的认知规律，指出一些相关的幼儿感兴趣的问题，让幼儿的“看”成为一种有目的的行为，能够带着问题去观察画面，阅读图书。 二、注重“想”的指导

孔子说过：“学而不思则惘。”意思是说指导幼儿进行阅读时，如果只注重引导幼儿观察而不启发发现，那么其观察所得必然支离破碎，不能构成一个有机联系的画面。因此，在幼儿观察的基础上，我们需要启发幼儿积极的去思考，让幼儿跳出常态下故事进展程序，引导幼儿根据图画故事提供的各种线索，通过思考、想像，假设出不同条件下的故事，为故事添上新色彩，那通俗的来说就是续编故事。

三、注重“说”的指导






幼儿细致观察图书画面内容后，我们需引导幼儿将画面内容用语言表述出来，有的幼儿就能大大方方地进行讲述，这时我们就应该进一步指导幼儿用规范的语言、恰当的词汇、必要的肢体语言准确在表达图中的内容，将“看”、“想”、“说”有机地结合起来。这样经过一段时间的练习，幼儿的语言表达能力有所提高，大部分幼儿可以说得相对完整流畅了。 四、注重“演”的指导

每个孩子的特点、喜好都是不一样的，有的孩子阅读习惯差，影响了阅读水平的发展；有的孩子想像力极其丰富，但表达欠缺。根据这些情况，我们就应该注意调动，保护每个幼儿阅读的兴趣和积极性，当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，可根据内容提供简单的道具，设计一定的情景，鼓励幼儿进行表演或大胆创编。通过这些活动，幼儿不仅可以内化阅读内容，更可以提高阅读能力。

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