小学语文课本的“阅读链接”版块有效利用探究

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小学语文课本的“阅读链接”版块有效利用探究

摘要：“阅读链接”作为语文教材正文之后最重要的阅读材料，它的作用是很大的。首先阅读链接与正文的内容紧密相连，而且大多时候都是作为一个阅读背景、或者是解释拓展的作用存在的。因此，对于有效的提高学生的学习效率以及学生的学习兴趣，老师们要充分的利用语文课本中的“阅读链接”板块，使得学生的学习效果达到最好。下文将以课文《军神》以及课后的链接为准，对“阅读链接”的有效性进行详细的分析研究。

关键词：小学语文；阅读链接；运用策略

小学语文课本的“阅读链接”板块存在的有效性，主要是在于教师对该形式的合理有效利用。想要有效的提升课堂的教学的利用率，老师们就要灵活运用这些阅读链接的有效穿插，比如，可以在教学的过程中，穿插到课堂的初始部位，以及课堂的结尾、课程讲解过程中。在这个过程中，老师就可以有效的利用该链接部分，提高学生的对小学语文学习的阅读兴趣，加深学生的学习好奇心，以及帮助同学有效的学会知识能力的迁移与利用。 1 课中穿插，加深阅读理解体验

“阅读链接”存在形式可以有效地促进现在的教学方式，达到新课改制定的教学目标。在新形势的教学改革模式下，很多学校的对于语文课的教学要求也逐渐有所提高，从最初的传统教学方式下单一的学习书本上仅有的内容，到现在学会使用“阅读链接”进行课堂上的拓展与学习，刚好和现在所有的“群读”方式相呼应，所谓的“群读”就是要求学生大量的去阅读文章，这样可以有效的帮助学生进行语文阅读的体验。现在有了“阅读链接”，很好地起到了积累阅读文章的作用，有效的锻炼了学生的举一反三的能力。

例如，在小学语文课本内容中有《军神》这一篇课文，课后又给了一个李本深作品《丰碑》的阅读链接。所以，在教学的过程中，老师就可以根据教学的实际情况来向学生提出相关的教学问题，让学生们深入思考。比如来讲，在学习的过程中，老师可以要求学生主动地去总结文章的中心思想，以及梳理文章的脉络。思考文章为我们讲述了一件什么样的故事？人物的思想感情，以及每个人物刻画的心里动态。最为经典的就是如果现在主角军神刘伯承就站在你的面前，你最想对他说什么？老师们可以积极的带领学生去梳理文章的大概脉络，然后根据《军神》一文中提出的问题去认真阅读“阅读链接”中提供的文章，引领学生开展对《丰碑》一文的思考，同时，向学生提出问题，比如来说，文中为什么要描写到将军对军需处长行了军礼？还有就是要在文中标注出来描写军需处长被冻死时候的神态描写、动作描写、以及对当时衣着的描写，从这些语言描写上能够体现出来军需处长什么样的人物形象？然后，通过比较分析，老师让同学们思考一下，两篇文章从内容上相比有什么样的区别，在人物语言描写上有什么样的差别？分别体现了怎样的人物性格？两篇文章为什么会分别以《军神》和《丰碑》命名，有什么样深意？对于人物的性格描写又体现了什么样的人物形象？分别体现在文中的什么地方？这样将两篇关联性较强的文章放在一起进行学习分析，更能够让学生们发散思维去思考学习到的内容，也会对其中用到的表现手法记忆比较深刻，也能够更好地去理解作者的写作手法以及创作时的思维方式。 2 课尾穿插，带领学生迁移学习

“阅读链接”的有效使用不只是对学生在课堂上的关联性阅读学习，还有许多其他的有效方式，比如，老师可以在课下引导学生自主学习。具体的方法可以根据现实的教学情况而随意的改变，比如，老师在课堂上将《军神》一课进行详细的阅读分析，给学生把需要重视的


段落详细的剖析一下，然后根据学生的学习情况，让学生自己自主的学习阅读链接的文章《丰碑》。这时候，学生就可以根据上文中学习的思路和方法进行本文的阅读分析。在这个过程中需要注意的是，老师要放开手对学生的自主学习，不要过多地参与学生的学习思路以及学习方法，要完全的由学生自己去思考学习。学习的形式可以具有多样性，可以由学生自己自主的组建学习小组，在学习的过程中，主动将学习过程中小组讨论过的问题记录下来，等到课下抽空向老师询问，思考解题的思路，再根据老师对其的相关性指导，作出有效的思路改变，在学习的过程中做大限度的提高学习的效率。

在对《军神》一文的学习研究中，为了让学生们更清楚的了解到主角的人物形象，老师可以根据文章对文章进行正面以及侧面两个方面的分析，尤其是通过别人对主人公的描述，比如在文中刘伯承和沃克医生的对话就是比较重要的一段。我们可以通过这两个人对话中的语言，动作和神态基础描写上，再加上文中重点语句的分析，就可以基本推断出主人公的人物性格与形象。比如，在文中这句话的描写“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带，他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一次惊疑”老师就可以根据这句话引导学生去重点思考，沃克医生为什么会觉得惊疑?让学生们思考一段时间后，在给出课后的阅读链接，这样就可以详细的描写出了这件事情的前因后果，也让同学们知道了沃克医生惊疑的原因。还有文章中的这句话“你是军人，沃克医生一针见血的说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。”老师们就可以根据这句话中的最后一个词语“从容镇定。”来让学生了解到刘伯承具有一个什么样的品质。一个什么样的高大形象？这样联系到阅读链接，可以很好的帮助学生们提升迁移学习的能力，并在一定程度上提高了学生思考自主学习的能力。 3 拓展延伸，丰富学习活动

除了以上的两种学习方法之外，老师们还可以借助课后的阅读链接来丰富学生的课后巩固。比如说，在对比阅读学习过程中，学生们可以有效地利用阅读来提高自己的学习能力，在拓展阅读的过程中，可以有效的提升自己的综合素质以及综合学习能力。

比如老师在课堂上讲解的时候，可以采用多种丰富的形式进行文章内容的一个勾画，让同学们分组扮演不同的角色，根据自己的理解将人物内心的感情表达出来，这样我们就可以清晰的看到学生对文章理解的程度，这样的学习过程，会让学生自己对课文的分析更加的印象深刻。在由老师进行内容的分析和讲解，这样就会让学生更好的了解到学习的思路和学习的方法，学生们可以通过自己的语言表达的理解，找出与正确理解的偏差，作出有效的调整，为今后的学习打下基础。老师可以根据阅读链接的内容，让学生进行一个自我的检测学习，根据刚才有错误信息理解对现在的阅读进行一个有效的调整，这样可以有效的提升学生的写作拓展能力，通过自己的理解，从而提高对语言能力的运用。 结束语

结合上述的文章描述，我们可以了解到“阅读链接”在教学的过程中具有很高的积极作用，也在使用的过程中有很多的方式方法值得老师们去探究学习。但是，无论在教学学习的过程中哪个阶段使用阅读链接，都要合理有效的进行教学模式，这样才会在学习的过程中帮助到学生理解学习的内容和方式。因此，在教学的过程中，小学语文的教学尤其要注重阅读链接的教学内容，然后再根据不同学生的学习水平，结合新形势下的教学理念，设计出来多形式下的教学方式，从而对学生学习的过程营造出好的学习环境和氛围。 参考文献：

[1]王华英.阅读链接：融入阅读物尽其用：人教版小学语文教材中“阅读链接”的指导策略[J].名家名作，2018（2）.

[2]余小鹏.文言文的三“读”：人教版小学高段语文文言文的朗读指导策略[J].中小学教学研究，2012（12）


[3]高斯涛.陈容.阅读链接在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86

[4]李静.阅读链接在小学高年级语文教学中的应用现状研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

作者简介：周永玉，1965年4月出生，男，汉族，云南省宣威市，高级教师，专科，研究方向：小学语文教学。

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