指导学生课外阅读

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如何指导学生进行课外阅读

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”杜甫也曾提出“读书破万卷，下笔如有神。”著名作家余秋雨也说过：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生活早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你，使你驰骋古今，经天纬地。”这些无不说明了多读书广集益的好处。《新课程标准》规定：课外阅读量六年制不少于150万字，并对各年级提出了具体明确的数量要求。著名语文教育家吕淑湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说得益于课外。”由此可见，课外阅读在学习过程中非常的重要。

课外阅读可以增加阅读量，有利于学生养成独立读书的习惯，提高学生独立阅读的能力。那么如何指导学生进行课外阅读呢？下面结合自己平时的教学实践，谈谈我的几点做法。

一、激发兴趣，主动阅读

兴趣是最好的老师，是需求的重要动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。学生一旦有了阅读兴趣，才会主动博览群书，全身心地投入到阅读中去。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？

1、发挥语文教师的个人影响力

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样来教育学生。”小学生由于接触面的局限性，和心理上的向师性，教师往往成了他们最可信的榜样。在激发学生课外阅读的兴趣上，语文教师应充分发挥个人的影响力，时刻表现出自己对阅读的浓厚兴趣，在课堂上展示自己深厚的文化底蕴，从而使学生受到熏陶。

还可以以课堂教学为“支撑点”，适时推荐与课文相关的课外读物，引导学生“刨根问底”，发挥“好书”天然的吸引力，激发学生的“无意”兴趣，让他们一见生趣，乐不释手。另一方面可以推荐必读书目和选读书目，像一些情节性强的故事书、知识性强的书、趣味性强的科技书、文笔优美的精品书、经典性的文学书都很容易激发学生的阅读兴趣，引导学生扩大视野。

2.营造氛围，培养兴趣

良好的阅读环境能够激发学生的读书欲望，教师应努力为学生营



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造一种浓厚的“书香“氛围。如“读书破万卷，下笔如有神”、“博观而约取，厚积而薄发”“书籍是人类进步的阶梯”等“读书有用论”要利用板报、橱窗、晨会、班会以及课堂等阵地经常向学生进行灌输，使他们明白多读书，读好书的作用，从而自觉地培养课外阅读的兴趣。

3.组织活动，保持兴趣

小学生的天性就是活泼好动，兴趣的转移很快。要让他们对课外阅读保持长久的乐趣，就必须因地制宜地开展一些学生喜闻乐见的活动。活动的形式可以多种多样。如可举行读书故事会、美文欣赏会、心得交流会；可评选“读书积极分子”、“朗读高手”；可颁发“课外阅读奖章”等称号；可开展朗诵会、辩论会、知识赛等等。

二、尊重学生的主体地位

在课外阅读的过程中，处于中心地位的始终是学生。教师应尊重学生的主体地位。

1、课外读物的选择要尊重学生的心理需求

学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生天真活泼，一般具有好奇心强，好表现的心理特征，渴望神秘，冒险，刺激，对充满童趣的故事感兴趣。所以，在推荐课外读物时，就应该抓住这些，促成有效推荐，摒弃教师的阅读偏好，给学生充分的自由。

2、尊重学生课外阅读的独特体验

阅读是一种个性化的行为，课外阅读是学生与文本之间的一种对话和互动。虽然小学生年龄较小，理解能力还没有达到一定的高度，对课外读物的解读可能会有些差异，但不意味着教师可以忽视学生的独特体验。面对这种差异，我们应该有正确的认识和明确的态度，允许这种解读差异的存在，并且给予尊重和支持。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的，学生才会有阅读的欲望。

三、教给方法，指导阅读

课外阅读是语文教学的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。正如一位哲学家所说的那样：“没有适当的方法，即使眼睛的博学者，也像盲人一样摸索。”

1、精读与略读相结合。要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象。同时，学生在课外阅读时，



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有重点地选择与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边圈点勾画，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2、摘抄与随感相结合。在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词、句、片断摘录下来，反复吟唱，并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求学生“探究性阅读和创造性阅读的能力”。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，谈谈自己的阅读感悟。

3、交流与讨论相结合。阅读后，学生之间相互交流阅读情况和心得，讨论解决疑难问题。这一内容可安排在课前10分钟活动中，或举行课外知识竞赛。不仅让学生开阔视野，也能养成独立思考的习惯。

四、培养学生自觉课外阅读的习惯

好的习惯让人终生收益。只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识。利用一定时间进行课外阅读，有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时，也享受到无尽的乐趣和快乐。教师应重视家校联系，构建校内校外沟通、结合的语文教育体系。在班级设立图书角，开放校园图书馆，为学生创造阅读的条件；建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时，随时可以拿到一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成自觉阅读的习惯。阅读便成为他们的生活方式之一。

总而言之，书籍是人类进步的阶梯。为了让学生在书的海洋里畅游，在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位，高度重视培养学生的课外阅读能力。同时，我会不断的探索课外阅读教学的有效途径，使学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升语文素养。



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