班主任班级管理评价

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班主任班级管理评价

班级管理计划是整个班级管理过程中重要的一环，它有助于班级管理更为合理和完善，它不仅能够引导班主任展开思维，有利于其及时把握班级管理的动向，同时班主任可以根据评价所反馈的信息进行有针对性的调整，从而对班级管理计划的实施进行有效的调控，提高管理效率。一般而言，班级管理计划主要从几个方面着手进行，详见表：

班级管理计划评价量表

项目

班级教育目标 班级管理计划 班级情况

内 容

 是否符合学校的教育目。

 是否对班级的实际情况进行了调查。

 是否掌握了本阶段班级管理的重点。  是否结合了学校的实际。  是否考虑到学生的实际发展情况。  是否体现了家长的愿望。

 是否具体和可操作，并有实践意义。  制定的计划是否使目标具体化。  班级管理计划的目标是否现实。  班主任是否发挥了积极性和创造性。  是否考虑到计划实施的时间和空间。  评定的时间和方法考虑得是否具体。  是否有班级管理方案的具体措施。  班级管理计划和重点是否具体。  是否了解每个学生的个性和实际情况。  是否从多角度 多视觉去观察学生。  是否对每个学生的情况进行了记录。  对班级情况是否进行了客观了解。

 是否为了解班级和学生的情况而进行了资料收集。  是否帮助学生树立起诚实守信 助人为乐的思想观念。  是否使学生具有基本的道德观念。

 学生能否自觉遵守社会公德 初步形成良好的个人道德品质。  班级中的学生是否具有端正的学习态度和明确的学习目标。  能否激发学生的学习兴趣。

备

高 中 低 注











平定等级

 能否培养学生热爱祖国的情操，使具有民族自尊心和自豪感。

德育情况

 学生能否遵守学校和班级的常规要求 ，形成良好的行为规范。

智

育情况 体育



 能否结合每个学生特点进行学习指导。  能否考虑到班级不同发展层次学习需要。  能否对学生学习习惯和方法进行指导。  能否对学习指导的内容作出选择。  能够对学习指导的方法进行改进。  是否有针对性的制定体育相关的内容。  是否对学生加强常规性体育锻炼指导。

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情况 生活指导

 班级中的学生是否能主动地参加学校组织的各项体育活动。  能否使学生掌握较为全面的健康知识。  是否具有较好的身体素质。  是否使学生养成日常生活习惯。  是否使学生形成较好的安全危机意识。  是否帮助学生培养文明行为举止。  是否使学生掌握一般生活常识。  班级气氛是否活跃。

 全班学生能否积极主动地参与班级事务。









班级建设

 班级规章制度是否合理全面。

 班干部队伍是否能以身作则，身先士卒。  全班学生是否具有较强的集体荣誉感和责任感。  班级同学之间的关系是否自然和谐。

 对孤僻学生 受排斥学生 顽皮学生等是否关心。  教师和学生之间的关系是否融洽。

班级活动组织 家庭沟通工作



 能否有目的、计划、组织地对学生进行多种多样的班级活动。  是否建立日常性班级活动的常规机制。

 能否积极组织学生参加全校性的活动，如运动会、文艺节。

 有无开展特色的集体活动，如个人成果展示 各种野外考察。  对各种班级的主题 日期 地点，以及流程是否规定详细。  能否长期保持与学生家长的联系。

 能否定期召开家长会 家长观摩教学等活动。  能否了解家长的教育方式和教育观念。  能否就学生的情况与家长及时沟通。  能否使家长学校和班级事务保持热情。



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