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小学语文主题阅读学习心得领会
王雪梅 2016 、 12、 26
在今年 11 月，神木县教研室组织了主题阅读学习的名师授课学习活动，在五小倾听了来自河南林县的宣讲团队的出色讲座， 理解了语文不是教会的，是学生学会的。
回首平时语文教课工作， 相信我们每位也做了很多， 我们向来也在倡议学生多念书，读好书，会念书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书，读一些高年级同学读的书等等。四、五、六年级读《爱的教育》 《名人传》、四大名著等中外名著以及曹文轩、沈石溪、杨红樱的系列丛书，都是特别适合学生阅读的好书。从孩子一入学，我们也帮助孩子们学习累积古诗词，赏识名家名作。我们只管让学生读了大批的书， 写了一些念书笔录和习作，可是，我敢判定，长久以来，我们缺乏一个完好系统的念书模式，缺乏高效、科学、切合规律的念书方法。我们的念书活动凌乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，我们的思路也愈来愈明亮了。
今年，小学三四五六年级语文全员培训了语文主题学习的有关
内容，让我学习到了从前在课本上根本学不到的知识。在培训中，又
经过学习各位老师上传上来的教课资源，
真的让我得益匪浅， 使我更
学校正
加深刻的认识到此后怎样进行扎实有效的语文阅读教课活动。
了适合四五六年级的主题读写书， 跟教材走的内容， 丰富了学生课外 阅读的书目，提升了讲堂教课的效率。主题阅读才刚才开始。
自从实行主题学习以来， 小学语文讲堂教课体现出了崭新的相貌，
老师教得有动力， 学生学得有活力。 审察我们的学校走过快要两个月的主题阅读之路，此间有成功的快乐，也有烦忧的疑惑，第一老师们打破了以教师为圆心， 以教材为中心的教课方式， 讲堂上不再有老师大批的解说与发问， 而是由书声琅琅， 朗朗书声组成了一曲曲天籁之音。
现就将我的一些收获总结以下：
1. 主题单元教课一定吃透教材， 整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性， 拟订出适合学生高效学习的教案。在精读课文中教师指引学生探索出学习方法， 而后在略读课文中运用这类学
习方法，学生自主高效地学习、沟通。
2. 主题阅读以读为主，从读中意会文章中的精华。从不一样形式，不一样腔调，不一样理解去意会作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁” 。
3．语文教课要有语文味。在讲堂上，学生对语言的学习、训练
要扎实有效；采纳适合的、不一样形式的读，使语文讲堂书生琅琅；课
中课后着重学生对语言文字的累积和运用。
4．阅读教课以读为本。朗诵能发展学生的思想，激发学生的情
感。学生朗诵能力逐渐提升，对语言文字的理解就会逐渐加深。新课
标在目标定位中指出： 阅读是学生的个性化行为， 应让学生在踊跃主
动的朗诵中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获
得思想启示，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗诵是学生领会
课文蕴涵感情的最正确门路， 学生富裕感情的朗诵自己就是对语言文字
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2022-11-13
