比高矮—幼小衔接班数学教学案例

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比高矮—幼小衔接班数学教学案例

教材分析

《比高矮》是幼小衔接班数学上册的内容。

本课是在学生已经积累了一些有关事物高矮的感觉经验的基础上实行的。授课对象是5—6岁的小孩，这个年龄阶段的幼儿处于动作思维、形象思维向抽象发展的阶段，抽象思维发展的阶段。 教学目标:

⒈理解比较高矮能够按高矮给5以内的物体排序。

⒉感知物体高矮的不变性和相对性，尝试用不同感官比较物体的高矮。 重点难点

重点引导幼儿感知理解事物高矮的不变性和相对性，学会用视觉比较判断物体的高矮，并能够比较判断物体的高矮，并能够按高矮给5以内的物体排序。 教学准备 ⒈教学课件

⒉高矮不一的饮料瓶三个。 ⒊彩笔，数学书。 教学过程:

一、课前组织。

二、游戏，引入课题。

⒈游戏引入。让两个小朋友比赛摸高，师描出两个小朋友的手形。 ⒉提出问题

比一比，哪个摸得高，哪个摸得低？为什么？

小朋友们看出来了A个子高些，B的个子矮些；通常个子高的摸的要高些，个子矮的摸的就要低些。

今天我们就来学习比高矮。

[新课伊始，就以游戏形式激发学生的学习兴趣，并从这个游戏中提出问题，学生的学习欲望油不过生。这个设计还根据学生已有的知识经验加以引导，十分自然，学生乐于接受。] 三、合作探索，学习新知。

1． 视觉感官比较判断物体的高矮。

⑴再点一个小朋友，他来和B比，哪个高哪个矮？（生自由发言） 有人认为他比B要高，有人认为他比B要矮，究竟是比B高还是B矮呢？怎么比？（把他们放一块比）

⑵这三个小朋友中，哪个最高？哪个最矮？按从高到矮的给他们排队

⑶小结:我们用眼睛看，看不出来高矮的时候，就放在一起比一比，就能够比出高矮了。

[这个环节让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到了从视觉上比较判断高矮的目的。一眼看不出的时候，就把两个物体放在一起比一比，感受到了同一问题能够通过多种方法来解决。]


2． 感知高矮的相对性。

⑴老师加入进来，排在哪里？排在最前面。

⑵现在谁最高？刚才你们不是说他最高吗？现在为什么又不是了呢？和他们比他是最高的，和老师比就不是最高了。看样子高矮是相对的是会发生变化的。

[这个环节充分发挥学生的主体作用，鼓励学生畅所欲言，思考高矮发生的变化，揭示高矮的相对性。] 3．

出示电脑课件

比一比这两个小朋友哪个高，哪个矮？ （女生高 男生矮） 引导生说:女生比男生高，男生比女生矮。

⑴出示电脑课件。两个小朋友露出上半身，下半身被布遮住。 这两个小朋友，哪个高？生都会说女孩高。 ⑵拿开布，发现女孩站在凳子上。

你们还认为女孩高吗？为什么？学生都能说出女孩站在凳子上，这样比较不公平。

⑶该怎么比？（生自由回答） 小结:站在同一平面比

[这个环节，设计了一个陷井让学生发现自己的一般判断是错误的时候，自然地思考比高矮的正确方法。让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，较好地激发了学生积极的学习情感。在探索知识的过程中，培养学生的探究精神。] 四、课间休息

根据幼小班儿童的年龄特点。安排了三分钟的课间休息。 五、加强体验，巩固拓展。

⒈让学生拿出准备好的瓶子摆在桌上，让学生举起最高的瓶子，再举起最矮的瓶子。再让学生把瓶子按从高到矮的顺序排一排。要求学生的动作又轻又快。 [这个环节的设计注重学生动手操作水平，通过直接体验感受物体的高矮，并能从高到矮给物体排序。在操作过程中，注重培养学生的习惯养成。] ⒉教师引导幼儿做用书中的练习。

⑴出示课件，师给学生读出题目:请在最高的动物下面的圆圈里涂上你喜欢的颜色。下面有梅花鹿、小狗和小猴。 比一比哪个最高？（点生回答）

梅花鹿最高。（师演示）

⑵让学生打开数学教材，在最高的动物下面涂上喜欢的颜色 六、课间休息。 ⒈播放《骆驼和羊》，生听完故事，引导生思考高和矮的好处。

2．出示课件一幢楼房，显示二楼和六楼。小红的爸爸要给奶奶买房子，买二楼好还是六楼好。（生自由回答）

二楼和六楼各有好处。肯定学生，实行孝敬老人的德育渗透。

3．出示电脑课件，让学生了解世界上最高的楼，最高的山和最高的动物。

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