《动物笑谈》教学反思

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《动物笑谈》教学反思

《动物笑谈》是统编教材语文七年级上册第五单元第二课，本单元的主题是人与动物，《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。

在上课之前，我将这篇文章读懂，读透，读出深意和新意。再结合学生实际情况，探求阅读指导方法，力争用明白晓畅的语言表述，让学生通过这节课，运用这些方法能够真正读懂文章，并且能够迁移运用。教学设计的创意体现在，充分理解新教材特点，以“阅读提示”和“书旁批注”为阶梯，以学法指导为路径，通过“整体感知”、“探究人物”“语言赏析”、“拓展延伸”四个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感的目的，充分体现了学生的自主阅读，高效阅读。

我在教授这篇文章时，首先从所罗门王的“魔戒”导入，引领孩子们开启探索劳伦兹的“魔戒”之旅，破题引入“笑谈”。

然后引领学生理解题目的含义。开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，让人不由自主的联想到题目中的“笑”字，然后引领学生分析题目“笑”的含义，在这里作者不是讲述动物的趣事，而是讲观察者自己在研究动物时的趣事。

接下来让学生默读课文，整体感知课文内容。这一教学环节，学生通过速读课文，理解了课文讲述了四个场景。通过让学生概括每一个场景，使学生既明确了文章讲述了四个有趣的场景——做有关小鸭子的科学实验，为了换回皇冠大鹦


鹉模仿大鹦鹉的鸣叫，大鹦鹉恶作剧的咬断老教授身上的扣子并整齐的各排一队，把母亲织毛衣的毛线缠到门前的柠檬树上;同时培养了学生的概括能力，使学生对题目的“笑谈”有了更加深刻的理解。

最后我让学生通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神，知道本文的语言特色，即幽默诙谐风趣，老师作为向导，引领学生学习，目的是培养学生自主学习的习惯和能力。

这节课我和我的学生收获颇丰，值得分享的东西很多，只是可惜，原本作为本课教学重点的批注方法却只流于形式，没有落到细处、实处，也没有给学生归纳出具体的批注方法，这也是这节课最大的一个遗憾。在今后的教学中，我应该试着采用从易到难的方式，指导学生分阶段进行批注，批词语、中心句、重点段，批自己的感悟等等，逐步培养学生批注式阅读的好习惯，进一步感悟文本，提高阅读质量。

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