基于翻转课堂教学模式的日语微课教学设计分析

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基于翻转课堂教学模式的日语微课教学设计分析

作者：王丽丽 李冬媛 宋洁 乔舒怡 来源：《环球市场》2019年第30期

摘要：在信息化教育不断深入发展的背景下，微课已经成为教育教学实践中重要的课程资源，而依托微课构建翻转课堂教学模式，也成为教学实践改革的重要思路。本文从高校日语教学出发，通过对微课以及翻转课堂教学模式的阐述，分析日语教学信息化发展路径，探究翻转课堂教学模式下微课教学设计策略。 关键词：翻转课堂;日语;微课;教学设计 一、引言

随着信息化教育改革的推进，翻转课堂教学模式在高校日语教学实践中的应用受到了广泛的关注，越来越多的教育工作者开始利用微课资源，推动传统课堂的翻转，并构建日语教学新模式。但是，由于教育理念的局限，以及实践经验的不足，一些教师在微课的运用中陷入误区，影响了日语课程的有效翻转。因此，深入认识翻转课堂教学模式与微课之间的关系，并依托日语课程需要实现教学模式的合理构建则成为教师课题研究的重点。 二、翻转课堂教学模式与微课

翻转课堂也被称为“颠倒课堂”，即指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。微课则是利用信息技术形成的，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在高校日语翻转课堂的构建中，微课的应用价值是显而易见的。在课堂翻转的过程中，教师可以将微课作为学生课前学习的重要依据，引导学生开展自主学习与练习，掌握日语课程教学的主干知识，并在课堂上针对问题开展合作互动，进一步加强日语训练，并理解、消化课前自主学习，最后利用微课开展课后巩固，让学生在虚拟平台上实现查缺补漏，并形成完整的日语学习过程。

三、基于翻转课堂教学模式的日语微课教学设计

基于上述分析可以发现，微课在日语翻转课堂教学模式构建中发挥着重要作用。因此，教師在教学设计中，应根据不同的教学环节、学生日语学习的需要，引入微课资源，以完善课堂教学过程。


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首先，引入微课，进行课前自主观看学习。在翻转课堂上，日语教师课程目标的落实主要依靠微课完成。在教学实践中，教师根据日语学习要求，制作短小精悍、内容清晰的微课视频，并上传学习平台，要求学生自主下载、观看;学生在微课的指导下完成对主干知识的学习，并结合自身实际情况选择学习方法，设计学习进度，并灵活调整学习时间与地点，从而充分利用课前的碎片时间，完成日语课程的学习任务。其次，自主练习，开展在线交流。微课的特点是“麻雀虽小，五脏俱全”，即教师在制作日语微课的过程中，不仅包含语言知识，还包括针对性的练习内容，学生在完成知识学习后，应主动进入练习环节，实现语言运用，并根据课前练习结果检验自主学习情况;当出现知识理解难点时，教师可以指导学生利用微信等社交手段进行在线交流，以便于在学生内部实现自主突破，提高课前自主学习效果。再次，整理问题，实现独立思考。问题是推进课堂教学的重要载体，日语翻转课堂教学展开过程中，教师利用微课，为学生提供课前自主学习机会的同时，也应指导学生进行问题整理，以抓住课程学习的核心。针对日语教学中的重点、难点设计问题，并作为课堂讨论的关键。在整理问题的过程中，学生的个性化应得到充分体现，教师应基于学生的主体地位，引导学生对问题进行整合与梳理，确保在课堂讨论中，明确探究性学习的方向。第四，课堂提问，推进小组合作交流。在翻转课堂模式中，课堂上是学生实现知识消化吸收的主要环节。教师基于微课在课前的指导效果，组织学生进行课堂合作互动，即根据日语课程教学目标，将学生划分为若干个学习小组，组织学生相互提问、争论、讨论，并将教师提出的问题以及学生在自主学习中出现的问题进行汇总，通过组内合作的方式确定主次，探究答案，进而将答案进行整理，呈现合作学习成果。第五，汇报交流结果，体现评价。在完成合作学习后，教师应以小组为单位，组织学生对学习结果进行呈现。在课堂上，各组学生需要利用PPT、辩论会、情景表演等方式展现学习任务，以落实日语学习与运用的课程目标;接下来，教师、小组、学生个体应对合作学习成果做出评价，评价内容需要兼顾学习成果以及学习过程，各组学生基于教学评价对翻转课堂的实践效果进行反思。第六，进行课后巩固，延伸微课学习。在翻转课堂实施的最后环节，教师则需要再一次发挥微课的应用价值，将课堂学习中学生存在的学习漏洞进行整理，并制作微视频，作为学生课后学习的依托。课后，学生根据微视频，有针对性地补充日语学习中的欠缺，并调整学习方式与学习进度，以做到查缺补漏，实现课后拓展与延伸，巩固日语语言学习效果。 四、结束语

总之，在高校日语教学中，教师应充分分析微课资源的教育价值，并结合课堂翻转需要，合理引入微课资源，以激发学生的自主学习，引导学生的日语语言运用，不断提升日语课程教学效果。 参考文献：

[1]于娜，林丽妮，吴慧怡.翻转课堂在基础日语课程中的研究与实践[J].课程教育研究，2019（33）：110-111.


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[2]张梅.基于翻转课堂教学模式的日语微课教学设计[J].佳木斯职业学院学报，2018（07）：343-344.

作者简介：王丽丽（1981-），女，硕士，讲师，主要从事日语教学及相关研究。

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