浅谈幼儿园一日活动中幼儿良好个性的培养

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浅谈幼儿园一日活动中幼儿良好个性的培养

作者：郑秀玲

来源：《速读·下旬》2014年第03期

摘 要：文章按照个性化教育理念，结合自己的工作实践，论述了幼儿时期良好个性培养的极端重要性及其途径与方法。 关键词：幼儿；培养；良好个性

未来社会对人才的要求，身心健康、健全人格、创造能力都十分重要，但这都与一个人的良好个性培养密切相关。

一个人的个性不是一朝一夕就能形成的，它是一个漫长而复杂的过程，而3-6岁是个性发展的第一个重要时期，这个时期是幼儿个性自发形成的关键期。善于把握这个时期，对幼儿施加影响，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础。因此，从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的，它对人的创造力的发挥有着不可估量的作用，那么怎样在这个关键期对孩子良好个性加以培养呢？下面结合笔者的工作经验从以下三个大的环节中谈谈如何在幼儿园一日活动中对孩子进行良好个性的培养。 一、在区角活动中促进幼儿个性发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“环境是重要的教育资源，主张凭借有效环境的创设与合理利用，高效地促进幼儿的可持续发展。”区域活动凭借创设一种宽松自由、多元开放的环境，提供“既适合于幼儿现有发展水平，又具有一定挑战性”的时空，引导幼儿在此特定的环境中积极地与材料、同伴及教师协调作用，主动建构自己的知识经验。现代心理学研究表明：在没有心理压力的情形下，最易调动人活动的积极性与主动性，让人的思维处于活跃状态。幼儿之所以喜欢参与区域活动其重要原因在于区域活动环境的开放性与自主性。幼儿能在自由自在、无拘无束的氛围中尽情玩乐，愉悦身心，释放潜能，唤醒灵性，张扬个性。教师应扮演好“大朋友”“好朋友”的角色，理解幼儿，接受幼儿天真无邪的举动；宽容幼儿，接纳幼儿不够完善甚至错误的尝试；真诚帮助幼儿，使幼儿不断获得发展的力量；夸奖幼儿独特而大胆的探究，给力保护幼儿的天性而不至于摧残幼儿的自主性与创造性，从而让区域活动真正成为幼儿自主发展的舞台。幼儿园区域活动玩具材料的投放宜遵循动态与静态、层次性与独特性、趣味性与挑战性相结合的原则，鼓励幼儿按照自主喜好自由选择，自由结伴，自主游戏，自主发展。臂如在“棋苑”活动区域，可投放“黑白棋”“西瓜棋”等静态玩具，也可投放“好孩子常规棋”“登高棋”等动态玩具；“科学”活动区域的“智慧送客”在幼儿面前展现的是趣味横生的送宫图，极富挑战的半成品：记号笔、磁铁、塑料垫板等等，能诱导幼儿勇闯迷魂阵，同样幼儿还可以自主设计送宫，在画画玩玩的游戏活动中，幼儿既探究了磁铁的性质，又培养了幼儿分析判断能力、推理能力、思维能力，又培养了专注持久、乐于合作的个性品质。

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