对《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言”的解读

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对《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言”的解读

作者：孙王

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第15期

作者简介：孙王（1979-），女，汉族，籍贯：湖南娄底，单位：广西师范大学，方向：学前教育学

摘 要：教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》为学龄前儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域设定了成长标准。语言对儿童身心发展有重要影响，是促进其他各领域发展的桥梁。

关键词：指南；语言；解读 一、婴幼儿期“语言”发展的重要性

语言是交流和思维的工具。在人际交往中语言起桥梁的作用。而幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。研究表明，4岁左右时培养幼儿正确发音的关键期，在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。儿童3—4岁以后，发音开始稳定，趋于方言化。[1]如果十几岁才开始学习第二种语言，就很难学到纯正的语言。[2]另外，幼儿语言的发展贯穿于其他几个领域。例如在其他4个领域中“健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。“语言”发展有利于“健康”的良好状态的发展；社会领域中，人际交往能力，理解他人必须通过言语交流才能达成。幼儿科学、艺术的发展同样需要成人合理地指导，指导意味着需要借助于“语言”这个工具。

二、指南中“语言”为什么划分为俩大部分。

指南“语言”中俩大部分的划分其实是从“语言获得的途径”来细分的，第一部分倾听与表达强调幼儿与人相互交流。第二部分阅读与书写准备强调幼儿借助于书本知识发展语言。这俩部分分别有三个子目标，结构十分清晰，内容十分详尽，家长和幼儿教育者一看就明白。 三、阐述各子目标中蕴含的深义 第一部分 倾听与表达中三个子目标

（一）认真听并能听懂常用的语言。愿意讲话并能清楚地表达。根据儿童言语发展的规律：先听懂，后会说。对于儿童而言，语言既是儿童官能发展的产物，又是社会环境为了让每个习得者能够运用这一官能而采用的必要的规约的静态总和。儿童语言习得最开始是靠模仿和强化。儿童在听成人谈话时习得大量的词汇。别人对自己说话时能认真听并做出回应。3岁以

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