大班粤语礼貌用语教案

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大班粤语礼貌用语教案



粤语是岭南文化的重要组成部分，具有悠久的历史，是一种独特的语言文化。粤方言不仅是我国官方语言之一，而且也被誉为我国第二大方言。粤语主要以粤语的方言形式存在和发展。它在岭南地区以及东南亚地区流行于中高档小区的家庭和中老年团体以及政府机关单位中使用频率很高。随着经济和社会一体化进程以及人民生活水平日益提高，粤语方言越来越受关注和重视。粤语是一种以普通话为基础方言（也叫方言),以粤语为母语。”“粤语”即粤语，是由粤语与普通话两种语言并存所形成，粤语属客家语族，汉语属汉藏语系、藏汉两族藏语系，藏语属藏汉藏语系大通谱类下之汉藏语系，藏语属藏语系藏语-彝藏语族-怒佤语系。广东为粤语语系地区之一，有很多种方言，分别为广东方言、客家话和其他少数民族语言；其方言包括粤语、潮汕话和岭南话等；还有粤语区（如珠三角地区以及香港北部）流行于粤西南地区（如潮汕、粤西和广西地区);同时广府，江西话及其他少数民族语音共同组成了广东方言体系。这些都是广东人所使用范围广泛且流传至今的语言类型。

一、活动目的

其中最受人欢迎的当属粤语对话，特别是在孩子中已经出现了一些普通话学习的热潮。通

过这次教学活动，使幼儿初步掌握与人交流的基本方式：1、掌握一些常用用语：学会与人沟通，懂得尊重人、热爱人，学会沟通，知道礼貌用语：“你好”、“再见”等。2、掌握一些常用用语：学会用普通话与人交流时要说出"你好"、"谢谢"等。3、了解一些常用礼仪：明白一些简单常用礼仪如：洗手漱口、握手讲礼貌等。4、掌握一些用方言表达自己的想法和感受：明白粤语与自己生活学习密切相关。5、培养一些好习惯：使用普通话与人交流，做到文明用语。

二、教学目标

1、知识与技能：了解粤语，学习基本的普通话；掌握多种基本的使用普通话的方法（如

说普通话、用普通话与人交流、使用普通话读诗、玩粤语游戏）。会读一些简单的语言材料（如读一首好听的儿歌、看一段有趣的录像),会用不同的语言表达一些不同的想法。会使用简单的常用粤语表情动作表达自己喜欢的活动。会说一口流利的普通话或者说出普通话中不常见的一些俗语、俚语。会说一口流利不标准的粤语。2、情感态度和价值观：能说出普通话和广府话中的一些礼貌用语。懂得尊重别人、友好相处。3、知识与技能：初步掌握基本普通话、广府话、普通话的基本发音和基本语法知识，并能用普通话进行简单的交流。了解日常生活中常见的礼貌用语、文明礼貌用语以及用普通话表达自身的情绪。能听懂简单的广府话或普通话对话。

三、教材分析

本册教材由一个小故事、两个故事、一个问答题和一个专题活动组成。通过这几个活动，

我们可以了解幼儿园日常生活中很多日常用语。例如：有小朋友向老师问好时，老师会说：“你好！”有小朋友向老师问好时，老师会说：“再见！”有小朋友向老师问好时，老师会说：“再见！”还有小朋友向老师问好时，老师会说：“谢谢！”在活动中我们要了解、理解日常生活中常用的礼貌用语，了解它们在日常生活和社会交往中的作用，并能灵活运用。同时还应了解和掌握日常用语的含义、用法。如：“谢谢”表示感激，“你好”表示感谢；还可表示感谢别人关心自己、帮忙别人等。在平时生活中，可以用以下四种日常礼貌用语来表示孩子对他人的感谢别人对我们提供帮助的人；感谢别人对我们做了贡献的事；感谢别人给予自己帮助的事。比如：“谢谢”表示感谢时可写一句“谢谢你”而不能写或写错别字等。孩子从生活经验中就会积累这些礼仪用语。

四、活动过程及方法

（一）小结环节：教师总结上节课所学知识，对幼儿进行适当的指导。教师要让幼儿明确

所学知识的重要性，并要求能理解词语意思。同时对本节课的教学目标达成情况进行考核，并适时加以表扬和鼓励；2、情境创设：通过语言游戏“粤语打招呼”和图片展示活动，培养幼儿


讲礼貌的习惯。“粤语打招呼”游戏：请幼儿观察周围有什么人，并与其他小朋友打招呼；“粤语问安礼”游戏（引导教师在活动中与小朋友说出普通话，并与其他小朋友互动);“粤语问安礼”游戏（引导幼儿观察身边的人和事；了解常用用语；鼓励幼儿用普通话交谈、礼貌用语）。（二）小结环节：师给小客人说谢谢后，带领一班小朋友一起唱歌曲《谢谢你》做自我介绍，同时向家长介绍自我的学习方法。通过本次活动的开展培养了幼儿一定的语言表达能力，也丰富了语言文化色彩。

五、活动评价总结

活动设计思路：在教学中，充分发挥幼儿的主体作用，通过创设情景，激发兴趣，调动幼

儿学习的进取性和积极性。通过对本班幼儿观察，评价孩子良好行为习惯，引导、督促幼儿在生活中学习使用礼貌用语。活动评价：幼儿园应以学生为本，重视和满足每个孩子的学习需要，使他们有更多感受自身价值、体验快乐。通过各种途径给每个孩子创造平等和谐、安全、健康和有意义的语言环境。使每个孩子都能在日常生活中学会礼貌用语、沟通方法。引导家长主动为小朋友提供机会，参与幼儿的日常生活，使他们能感受到家庭与幼儿园之间的亲密关系。通过多种途径让家长与孩子共享教育信息。在日常生活中，教师要不断给孩子提供更多的机会让他们认识这些可爱的小伙伴。

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