特殊教育学校送教上门实施方案

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特殊教育学校 “送教上门〞实施方案

一、坚持“以人为本〞理念,确定“送教〞方案,全力保证残疾儿童教育平等性.我旗深入贯彻科学开展观,坚持“以人为本〞理念,积极落实?内蒙古自治区人民政府办公厅关于转发自治区特殊教育提升方案〔2022〜2022年〕实施意见的通知?〔内政办发[2022]68号〕文件精神,积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验,并逐步完善残疾儿童少年教育保证制度.

“送教上门〞效劳的对象为不能到学校接受教育,但根本具有接受教育水平的6-15周岁重度残疾儿童少年.送教效劳遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门〞的原那么,注重开展残疾儿童少年的教育潜能,提升认知水平和适应生活、适应社会的水平.教育教学内容可结合残疾儿童少年的自身情况,合理制定和安排适合其开展的教学方法.教育形式主要针对残疾儿童少年的具体情况,采取走进家庭实施一对一的送教上门效劳,原那么上学生每月不少于1次,每

次不少于2课时,每学期不少于16课时,每学年不少于32课时,家长课堂每两个月不少于1次,每学年不少于4次.

〔一〕“送教上门〞工作三阶段：

第一阶段：调查摸底,确定效劳对象.在旗残联、旗教育局通力合作下,提供残疾儿童年龄、名单及家庭住址等联系方式,在核实根本情况的根底上,确定“送教上门〞效劳对象,确定“送教上 门〞工作实施方案.

第二阶段：入户家访,了解学生现状,制定教育康复方案.在旗残联和旗教育局的组织下,旗特殊教育学校组织教师深入调查“送教上门〞效劳对象所在区域,旗特殊教育学校相关负责老师对效劳对象逐一入户家访,制定教育康复方案,做好各项准备工作.

第三阶段：正式启动“送教上门〞工作,由旗特殊教育学校专职教师走进残疾儿童家庭,实施一对一教育康复效劳课程.

〔二〕“送教上门〞的具体方案和主要举措 1 .建立特殊儿童档案,客观反映学生情况

档案资料主要包括学生根本情况、学生开展评价资料,教学过程资料,个别化教育方案、练习记录等.通过首次入户家访,了解学生的病史、原有的教育水平、康复状况、生活自理情况等,了解学生家庭背景,如家庭经济情况、家长以及抚养人的教育水平等.

在教学实施过程中,任课教师需做好教案、每课的教学反思、每月总结


等教学过程性资料.

2 .定制“送教〞教学方案,课程设置开设选修课与必修课,实施教育与康复双向效劳,保证教学康复效果.课程设置方案充分考虑了残疾学生的需求和特点,课程体系由必修课和选修课两种类型构成.学生选课模式为“2+2〞,即每人每学年可选择两门必修课和两门选修课.

必修课主要着眼于学生需掌握的根本智力技能,适应生活、适应社会的根本需求.开设的课程有：生活语文,生活数学,生活适应水平课程.

生活语文一一着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文根底知识和技能,具有初步的听、说、读、写水平；针对智力残疾学生的语言特点,增强听说水平的练习,把传授知识与补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往水平,形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下根底.

生活数学一一以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空熟悉以及数的运用,学习运用简单的运算工具等为课程内容.培养学生具有初步的计算技能、初步的思维水平和应用数学,解决日常生活中一些简单问题的水平.

生活适应水平课程一一以提升学生的生活水平为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容.培养学生具有生活自理水平、简单家务劳动水平、自我保护水平和社会适应水平,使之尽可能成为一个独立的社会公民.

选修课着眼于学生个别化开展需要,注重学生潜能开发、缺陷补偿〔身心康复〕,强调给学生提供高质量的相关效劳,表达学生开展差异的弹性要求.开设的课程有：第二语言、音乐、绘画和手工、感觉统合课程、精细运动课程、言语课程、认知课程等.每位学员可根据自己的爱好或特长选择以上课程,或是依据学生智力残疾的成因,以及运动技能障碍、精细动作水平缺陷,言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,从缺陷补偿的角度选择课程,从而达到居家康复的目的.

第二语言一一在学生已有语言的根底上,根据当地的特点和学生的具体情况可选择学习第二语言,如：地方语言、民族语言、普通话以及简单的外语等；对不能使用语言的学生也可以采用其它非语言的沟通方式或沟通辅具.

音乐一一通过音乐欣赏课程,使学生尝试学会感受美和表现美,丰富、愉悦学生的精神生活；陶冶学生的生活情趣和生活品味,提升智力残疾学生的生活质量.

绘画与手工一一通过绘画和手工技能的教学和练习,培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作水平,开展学生的审美情趣,提升其审美水平.


教育康复练习〔感觉统合、精细运动、言语、认知〕一一根据学生生理和心理的开展需求,以及在运动、感觉、认知、言语、思维、心灵和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别化教育方案的制定,有针对性地进行各种康复练习、治疗、咨询和辅导.课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复,受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复,身体素质和健康水平得到提升.

3 .教学过程全记录,增强教学效果的督导

为了保证学生的教育、康复质量,增强与学生、学生家长的沟通,班主任每月需整理各任课老师的每课教学反思和每月教学总结,了解每位学生本月的教育康复情况,做好每位学生的档案工作并与任课老师、学生家长进行沟通,将学生的总体上课情况反应于家长,并解答家长在家庭辅助练习过程中的问题.

4 .设立“家长课堂〞,开展家庭辅助练习指导

家庭辅导和练习是完成学生教育康复方案的重要环节之一.在

每一个残疾儿童教育康复的过程中,家长扮演着一个非常重要的角色.首先,家长要能理解教育康复的内容,积极参与自己孩子教育康复方案的制定.其次,能配合老师对孩子进行教育和练习；最后,通过自己的观察,向老师提供信息和检查教育方案的执行效果,进而制定下一阶段的教育方案.但是,我们大多数的家长并非教育工作者,也非康复治疗专业人员,面对自己的孩子的各种问题,总是感到“心有余而力缺乏〞.因此,在“送教上门〞方案中,专门设置“家长课堂〞,把知识不仅送学生,更送给学生家长.家长课堂每月不少于1次,根据家长时间以及授课内容,采取单独授课和集中授课两种方式.课程主要帮助家长学会观察、理解和安抚孩子的情绪,了解孩子的行为及心理解析,同时掌握根本的康复操作方法.

二、“送教〞新模式立足实际,亮点多,工作开展稳健、扎实 “送教上门〞具体实施工作以我旗特殊教育学校为核心,以

“送教上门〞效劳对象所在辖区的学校老师为补充,针对每个残疾学生的特点,有针对性地开展个别化教育与康复练习,真正实践医教结合,实施教育与康复双向效劳.这样的“送教〞模式是经过实地考察、立足实际,最终证实是切实可行的新模式.

“送教上门〞工作是一项长期的特殊教育工作,平凡而又艰辛,任重

而道远！只要我们心中有爱,“关注于心,关爱于行〞,用实际行动切实保证这些特殊儿童拥有受教育的权利,体验到受教育的幸福,从而提升他们的生命质量！生命的花开向何处？只要能像高原上的红柳一样,敢于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.

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