校园寻找宝藏活动案例 数学

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此次寻宝活动围绕北师版课本八年级上册第三章“位置与坐标”的学习内容展开，旨在通过动手培养学生们的自主学习能力和团队协作能力。同学们借助所学的数学知识分组设计藏宝图，每组将准备的宝藏藏到校园中，然后出题，每道题的结果就是宝藏的具体坐标。各组随机拿到其他组的藏宝图，开启寻宝之旅。

当天，各班的数学教师利用数学课，为同学们讲解了此次项目式的内容和用意，各小组立刻开始了周密的准备活动。学生们首先预习课本，掌握本章主要数学知识，然后开始积极讨论，确定小组分工，按照要求锁定藏宝点，并将数学方法渗透到宝藏的定位过程中。经过实地测量、绘制校园平面图，实地考察、撰写藏宝说明等一系列过程，书本上生硬枯燥的知识都变成了鲜活的，有趣的生活情境和场景，更加有助于记忆和理解。

经过四天准备，寻宝活动终于拉开帷幕。

同学们利用一整节数学课进行寻宝，校园各个角落都留下了同学们寻宝的足迹，奔跑在校园中、在花坛边讨论、以墙为桌做计算，算出藏宝点马上进行寻找。小组分工明确，各尽其能，不惧烈日，乐在其中。

学生们亲自去设计藏宝过程，然后交换体验其他小组的寻宝游戏，一个个神秘的线索指向了游戏背后的定位密码，


“原点一得乾坤定”、“救赎之道，就在其中”，疑惑——探寻——恍然大悟，学生们在完成寻宝的整个过程后，不仅有收获知识的满足感，也有了自主完成任务的自豪感。

各小组展示了自己的项目式成果。同学们绘制精美的藏宝图，结合了多种定位方法：区域定位法、坐标定位法、行列定位法和方位角+距离定位法等。他们设计了不同类型的题目，涉及了二次根式、勾股定理、解方程和半角模型，在常规题目上进行创新，并且融入进了寻宝过程中。真正的做到了在实践探索中学习新知，在复习旧知中加深理解。

同学们的设计非常具有特色，有的小组在创作中融入将军饮马“有路要走，不如先走”的思想，综合了坐标定位法，区域定位法和数学思想的应用。有的小组设计出了“已知两个坐标，推导出坐标系建立位置”的题目。比如先设计出一号，二号藏宝点，再分别写出三号藏宝点对于两点的方位角，相当于两条直线，直线的交点就是三号藏宝点，这个设计也是别具一格的。还有小组融入其他学科知识，比如用英语描述藏宝说明“Take point C as the coordinate origin and take straight line of CD and AC as x-axis and y-axis respectively. Go for it!”，跨学科合作，设计新颖有特色。

有的小组在一号藏宝图中，将三号楼分成六个区域，但范围大，宝藏的位置不精准，于是他们以一步(约0.8米）为

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