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小学英语教学论文：让小学生快乐地学英语
小学英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活 常识、故事、歌曲等。在小学英语教学中我们认为要将以上内容传授给儿童， 乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的兴趣。
一、 歌曲、韵律儿歌法
根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，
在教学中应充分发挥它们的
ABC字母歌；教 Red, Yellow，Blueand
优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。例如：教授字母时，有 数字时有韵律儿歌 One,Two，Three，Four；教颜色有与之相配合的歌曲
必须让学生快
Gren的小诗 What Is Red ?教星期、月份有 Days of A Week、TwelveMonths等等。还可利用 歌曲教授日常用语。 例如 Good Morning To You，Hello， Happy New Year， What's Your Name.Let Us Sing Together或利用歌曲教授句型。如在教授 容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
二、 游戏法
运用游戏进行教学， 是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。 什么样的动物。如 鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子 根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。
组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问 了儿童的主观能动性、 学尤为有效。
三、 情景法
1、 直观教具在教 What's this? It's d-This is ^That's -oIs this ?Ts that °・Are these •?• Are those T - These are T those are 时；运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会 使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
2、 用图片叙述故事在教学中依据所学内容配备一些有趣，易懂的短故事，对培养学生 的实际运用能力，增强趣味性很有帮助。 述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。
3、 扮演角色儿童好动、好奇、又能大胆在使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼 儿童听说能力的极好方法。 如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具， 配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，
四、 全身动作反应法 美国著名的心理学家詹斯
阿谢尔潜心研究20年而提出的 全身动作反应法”非常适合儿
这种方法在开始阶段不一定要求学生在听
童英语学习。所谓 全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目， 然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。
完之后立即做出口头反应， 允许学生有一段沉默期， 只作出动作上的反应。 这时学生的身体 动作是表示理解的手段。 这样，学生逐渐模仿教师的指令， 由单词到词组再逐渐过渡到全句。 学生大部分语言活动中以理解语言为主，
这样学生的心理压力比较小，
反而会说得轻松、 准
确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。
会达到寓教于乐的目的。 例如：打
电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校等。
根据故事内容画成图片， 让学生在图片的帮助下复
例如，在复习动物名
根据它来猜是 ”（elephant）。还可
在课堂上
“Whoam I ？"学生回答
称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，
正在进行时”，我们可运用歌曲
Are You Sleping ？ The Bus Is Waiting来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。如果再配上与 歌曲内
如果教师在课下准备一些动物头饰，
"Youare…。"通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力， 充分发挥
创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语
这种自觉参与实践的活动， 对儿童英语教
言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，
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1、教师清楚明了发出语言指令， 并配以动作辅助说明， 不要求学生立即模仿教师动作， 只要静听，试着理解教师的意图。
2、 教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容。 3、 学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令。
4、 让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到同学们可以 边发出语言指令， 边做出动作。例如：Stand up.Sit down.Wash your face.Touch your eyes.Open the winow.Close the door.除了以上这些指令语言外，我们还可以将这种方法扩展运用在教词 组、句型、分辨单词读音，以及对课堂用语的理解等等。
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本文来源：https://www.dy1993.cn/OLS.html
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2022-09-03
